陈 情 表导学案陈 情 表导学案.doc

《》学案【】1、朗读。读准字音，在反复朗读中体会赋的节奏、情感和韵味，力求语言通畅，读准字音。 2、解义，结合句子的主谓宾等成分解读字词的意义，必要时再借助工具书。 【学习目标】 ? 2、熟读全文，掌握文中重的? 3、结合句子成分，准确翻译字词和理解活用。 【导学过程】 知识链接： 、解说文体 ： 陈，陈述。表，古代臣下呈给帝王的一种文书。本文是李密向晋武帝司马炎上的表文。 、作者简介： 李密（234—287），一名虔，字令伯，晋武阳（今四川彭山）人，父早亡，母何氏改嫁，祖母刘氏抚养长大，甚孝谨，勤学。青年时仕蜀汉，数使吴，有才辩，敬慕诸葛亮。蜀汉亡后，泰始三年（267年），晋武帝司马炎下诏征他为太子洗，他因祖母年高，无人奉养，不肯应命，上表陈述自己的情况，晋武帝看了他的表，很受感动，说他在当时的名望不是虚传的，就不再勉强他。 此文详尽而委婉地叙述了作者和祖母相依为命的处境，申述不能应诏的苦衷。言语恳切，表情达意淋漓尽致，有扣人心弦之力。李密此文影响很大，被收在梁萧统编辑的《文选》中，成为经典名文，也收在《晋书·李密传》中，在文化传承方面起到了重要作用。 3、背景资料 司马氏集团通过阴谋和屠杀废魏帝曹奂，建立了西晋王朝。为了巩固统治，提出以“孝”治理天下。为了笼络西蜀人士，大力征召西蜀明贤到朝中做官以文学见称，曾多次出使东吴，历职郎署的李密当然被列为笼络的对象。 李密抓住了“孝”字大做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。无怪乎晋武帝看了表章以后说“士之有名，不虚然哉”，终于准如所请。 1、给下列划横线的词语注音 臣以险衅（ ） 悯（ ）臣孤弱 夙遭闵（ ）凶　终鲜（ ）兄弟　常在床蓐（ ）猥（ ）以微贱　责臣逋（ ）慢　犹蒙衿（ ）育　宠命优渥（ ）岂敢盘桓（ ）有所希冀（ ）日薄（ ）西山　除臣洗（ ）马逮（ ）奉圣朝　 过蒙拔擢（ ） 门衰祚（ ）薄 找出句中的通假字 臣以险衅,夙遭闵凶（ ） 常在床蓐（ ） 零丁孤苦（ ） 字词 日薄西山（） 茕茕孑立（） 终鲜兄弟（） 猥以微贱（） 责臣逋慢（） 犹蒙矜育（） 宠命优渥（） 不矜名节（） 概括四段文字的主要内容： 第一段： 第二段： 第三段： 第四段： 2、本文主要陈的是什么情？作者为何要陈情？是怎样来陈情的？ 3、整体感知： ⑴ 结合课下注释翻译第一段。 ⑵ 翻译下面重点句子。 九岁不行，零丁孤苦孝子之养也，乐其心，不违其志。——《礼记》 孝有三：大尊尊亲，其次弗辱，其下能养。——《礼记》 父母之年，不可不知也。一则以喜，一则以惧。——《论语》 孟武伯问孝，子曰：“父母惟其疾之忧。”——《论语·为政》 父母之所爱亦爱之，父母之所敬亦敬之。——孔子 长幼有序。——孟子 老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。天下可运于掌。——孟子 孝子之至，莫大乎尊亲。——孟子 惟孝顺父母，可以解忧。——孟子 父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有叙，朋友有信。——孟子 巩固提升 臣之辛苦（ ） 九岁不行（ ） 2、下列说法，不完全正确的一项是（ ） A、表是一种奏章，用于臣下向君主陈请谢贺。如：诸葛亮的《出师表》等。 B、在古代，“拜”是授予官职之意，而“除”则是免去官职之意。“东宫”指代太子，因为太子居于东宫，故称。 C、“孝廉”是指善事父母、品行方正的人。从汉武帝开始，令郡县每年经考察而推举孝、廉各一人，晋时仍保留。 D、“期功”是古代服丧的名称。期，服丧一年。功，分大功和小功。大功服丧九个月，小功服丧五个月。服丧的长短可表明亲属关系的远近。 《》学案【】1、朗读。读准字音，在反复朗读中体会赋的节奏、情感和韵味，力求语言通畅，读准字音。 2、解义，结合句子的主谓宾等成分解读字词的意义，必要时再借助工具书。 【学习目标】 1、了解课文中词类活用的语言现象，及一词多义的准确运用 2、鉴赏本文融情于事的表达和形象精粹的语言体会文章凄切婉转的陈情技巧【知识导学】 中国的孝文化 “百善孝为先”，中华民族的孝文化历史悠久，源源流长。在传统文化中，孝文化最受推崇。 孔子把孝悌