[高二地理环境保护鲁教版.ppt

走进高中地理 一、设置 《环境保护》选修模块的背景及其意义 二、环境保护“内容标准”解读 三、高中地理选修模块6：《环境保护》教科书结构分析 一、设置 “环境保护”选修模块的背景及意义 教育部“广州会议”（2003年春节后）决定设置《环境保护》模块 2003年4月，经教育部党组通过，颁布高中新课程方案和各学科课程标准 2004年4月《普通高中地理课程标准（实验）》正式颁布 地理教育与环境教育的关联性 ◆ 学科发展的共向性 ◆ 课程性质的相似性 ◆ 教学内容的互补性 ◆ 培养目标的一致性 国外地理课程发展呈环境化、信息化和重视乡土性、实用性、参与性等趋势 主张“地理教育即广义的环境教育”，认为：环境科学是自然科学发展的重要标志，推动各自然学科乃至整个科学体系的发展 《环境保护》在高中地理新课程的地位 《环境保护》是高中地理第六个选修模块 在设计上“关注人们生产生活与地理密切相关的领域，突现地理学的学科特点与应用价值，以利于开阔学生的视野，进一步提高学生的科学精神和人文素养” 《环境保护》选修模块是培养学生环境观和资源观的重要依托，也是地理学“在解决当代人口、资源、环境和发展等问题具有重要作用”的具体体现 高中地理单列“环境保护”选修模块，是提高学生素质、增强环境意识、养成保护环境行为习惯的需要，体现地理学发展新趋势 本模块与义务教育阶段的地理课程，以及高中地理必修、选修各模块都有紧密联系 二、环境保护“内容标准”解读 可简要归纳为三部分内容 ◆ “环境与环境问题” ： 阐释基本概念 ◆“资源问题与资源的利用、保护”、“生态问题与生态环境保护”、“环境污染与防治” 3个专题 ： 探究 “广义环境问题” ◆“环境管理”： 探讨保护环境的有效途径，引导学生从环保观念内化为环保行为 1．环境与环境问题 （1）了解当前人类所面临的主要环境问题 环境问题自古就有，但一般限于局部地区，且可自然净化，因而未对自然环境造成巨大损害 今天，环境问题已扩展到全球，并威胁到全人类 人类面临的主要环境问题： 环境污染和生态破坏，且愈演愈烈 （2）认识环境问题产生的主要原因及危害 ◆工业化、城市化是环境问题产生的重要原因，大量自然植被遭破坏、深埋的地下矿产资源被开采、加工，在其产品生产和消费过程中，排放的“三废”难以在自然界中降解和净化 ◆现代环境污染源和破坏源既来自人类经济的再生产活动，也来自人类的日常生活；既来自发达国家，也来自发展中国家；既来自污染物的直接污染，也来自污染物对自然环境的影响，而产生新的污染物和破坏 ◆环境问题的危害随着环境污染的加剧而扩展。现代环境问题不仅损害人体健康，并且全球性的环境污染和生态破坏已威胁到人类的生存与发展，对人类社会构成严重威胁 全球生态恶化的后果：将导致地球迅速失去供养人类生存的能力 （3）认识人类与环境的相互关系，形成正确的环境伦理观 ◆全球性生态问题，从根本上说是由于人类在发展经济和科技过程中，没能正确处理好人类活动与自然生态的关系，没有正确认识和处理好人与环境的关系 ◆在人与自然的关系中，一方面是自然环境决定人，这是“人的自然化”；另一方面是人决定自然，这是“自然的人化”。自从地球上出现了人类，地球的历史就既是自然史，又是人类的历史。 ◆地球是巨大的、复杂多样的生态系统，人类活动是其子系统，人类参与，须服从地球生态系统规律 自然环境是人类赖以生存与发展的场所，并提供各种可供人类利用的资源，人与自然的关系应是：和谐统一 《课标》学习目标要求：根据高中生思维特点，通过实例， 反思以往人类对待自然环境的态度，探讨建立新型的人与自然的关系， 并在此基础上形成正确的环境伦理观 环境伦理是指人对自然的伦理，涉及人类在处理与自然之间的关系时什么是正当、合理的行为, 以及人类对自然界负有什么样的