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英语备课 教学分析（Teaching Analysis） A: 认真分析教学内容切实了解学生情况学生的现有水平学习需要学习态度学习方式学习习惯；学生的思维特点；学生的生活经验；学生的个性差异要对学习内容进行教材重组要有利于缩小教材与学生实际水平之间的距离，易于建立“最近发展区”有利于激发学生的情感，有利于学生运用智力，积极思维有利于学生理解解决问题的思路和方法，有利于学生理解知识的发生和发展过程，概念的概括过程，结论的探究过程等；有利于培养学生技能以及实事求是的态度。意会知识（生活经验和社会经验等）、信息知识（通过多种信息渠道而获得的知识）。过去教学重结论轻过程，现在要求学生不仅知道简单的结论，更要知道一些过程。过去重教法，现在要重学法。所谓过程，其本质是以学生认知为基础的知、情、意、行的培养和发展过程，是以智育为基础的德、智、体全面培养和发展的过程，是学生的兴趣、能力、性格、气质等个性品质全面培养和发展的过程。情感态度价值观情绪。如愉快、激动、紧张等。举例：通过学习，能产生愉快的感觉。热情。政治热情，他就对祖国、民族、人民产生深厚的爱习热情，他就能潜心钻研，做出成绩举例：通过学习，激发起爱国主义的情感；通过学习，激发起学习的热情。兴趣。举例：通过学习，激发起探究自然科学的兴趣。动机。举例：通过学习，激发起学习的动机，为完成学习任务而产生动力。求知欲道德体验。如敬佩、赞扬、羡慕等。美的体验。指对自然、艺术、社会行为美的情感体验。态度这里不仅指学习态度和对学习的责任，它还包括乐观的生活态度，求实的科学态度，宽容的人生态度等。目标表达举例：?通过学习，端正学习态度，养成好的学习习惯；通过学习，在交往中能表现出宽容、忍耐的态度。价值观本指对问题的价值取向的认识…… 4 …… 5重点精讲（Key-Points） 6 练习（Exercises） 7 作业（Homework） 五、教学反思（Feed-Back） 学生的掌握知识情况，各环节的衔接，时间的分配，互动的效果，练习的难易程度等等。 内容：Unit 1 How often do you exercise? Section A 授课人：_____ 本学期第_____节 授课日期_____ 教学分析 本节课主要讲授怎样询问做事情的频率以及表示频率的法，内容较少而且单，单词也不多，大部分学生都能掌握。但由于这是本学期的第一节课，学生还没有完全进入学习状态，对张三、李四等成绩不理想的同学要重点监督与提问。 教学目标 1 知识与能力：掌握询问频率以及表示频率的方法，能够掌握本节课重点单词及短语，how often/ exercise/ hardly/ ever/ once/ twice/internet/ program/ as for/ the result for。培养学生的听力、表达以及与人交往的能力。 2 过程与方法：通过小组讨论总结表示频率的方法。 3 通过本节课的学习，让学生认识到运动的重要性。 三．重点与难点 重点：活动频率的询问与回答。 难点：单词的拼写以及正确使用all、most、some、no等词描述不同比例的事物。 教学过程 1 问候（Greeting and Warm-up） Hello everybody! How are you doing today? (free talk) 2 导入（Lead-in） Teacher: What did you do last weekend? Student A: I played basketball. Student B: I went to KFC. Teacher: How often do you play basketball? Students: …….. Well this class we are going to learn how to ask and answer about frequency. Please turn to page 1. 3 单词（Words） 借助图片学习本单元的单词。首先用图片导出单词，老师领读。然后让学生记忆拼写，最后只出示图片让学生说出单词并拼写。 4 听力（Listening） Listen to the tape for 1b, 2a, 2b and complete the blanks. Then check the answers. 5 对话（Dialogue） 首先带领学生学习对话2c，然后要求学生按照以下对话形式编一个新的对话： A: What do you do on weekends? B: I