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周长与面积的计算 教学目标： 1．???????????? 学生学会用周长和面积解决问题。 2．???????????? 知道周长域面积的区别。 3．???????????? 学会交流问题和解决问题的过程和结果，体验数学与生活的联系。 教学重点： 能够区分周长和面积，并运用于实际解决问题。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 活动程序与教师提示 活动内容 关注要点 活动一 （课件出示信息窗一） 师：仔细观察画面，从图上你都知道哪些数学信息？ ? ? ? ? 生可能回答。 1．???????????? 石膏线每米12元，木地板每平方米60元。 2．???????????? 我的房间常5米，宽3米 ? 活动二 师：根据提供的数学信息，你能提出哪些数学问题？ ? 生可能回答： 1．???????????? 我的房间要多长的石膏线？ 2．???????????? 我的房间的石膏线需要多少钱？ 3．???????????? 我的房间需要铺多少平方米地板？ 4．???????????? 我的房间铺地板需要多少钱？ ? 活动三 师：我们先来解决同学们所提的这两个问题， 我的房间要多长的石膏线？ 我的房间需要铺多少平方米的地板？ ? 生起来交流自己的做法。 ? （5+3）×2=16（米） 5×3=15（平方米） ? 引导学生说出自己的想法。 活动四 大家比较一下，这两个问题的不同之处是什么？ ? ? 你知道周长和面积的不同之处是什么？ ? 生可能回答： 一个是求周长，一个是求面积。 ? 生可能从意义和计算方法上进行比较， ? ? ? ? ? ? 引导学生从单位上比较。 活动五 现在请你自己来解决黑板上的剩下的两个问题。 我的房间的石膏线需要多少钱？ 我的房间铺地板需要多少钱？ ? ? ? 学生独立解决。全班交流。 ? ? ? 活动六 做自主练习第二题。 ? 独立解决。 ? 活动七 这节课你有什么收获？ ? 交流自己的所得。 ? 能用自己的话进行总结。 教学反思： 本节课学生通过摆一摆，量一量、议一议的活动，对长方形的面积公式的由来有了充分的感知。教师在解决这一问题的过程中特别注重让学生在做中悟，以及感悟后的再体验。 教学内容：1公顷有多大？ 教学目标： 1、???????????? 在实际情景中体会并认识面积单位公顷和平方千米，会进行简单的单位换算。 2、???????????? 能用自选单位估计和测量土地的面积，并从中感受到数学与生活的密切联系。。 教学过程： 活动程序与教师提示 活动内容 关注要点 活动一 1、同学们荣成市正在参加全国百佳城市评比，做为一个县级市能参加这样的评比，身为一个荣成人，我们应该为此感到骄傲和自豪。如果要你向外地来的游客介绍荣成市区最美丽的地方，你想介绍哪儿？ 2、老师也认为我们的市府广场最美，所以我准备了市府广场的录象资料，想看吗？ 请同学们一边看一边根据自己的经验估计一下：市府广场的面积大约是多少？广场的绿化面积大约是多少？ 3、到底谁估计的最接近准确数呢？同学们请看大屏幕。（课件出示：广场占地面积 公顷，绿化面积约有 公顷。） 根据这一信息你能提出什么问题？ ? ? ? ? ? ? 1、学生自由发表想法。 ? ? 2、边看录象，边估计。 集体交流自己的估计结果。 （这时同学们一般会用“平方米”做单位。） ? ? ? ? ? 3、1公顷有多大？…… ? ? 引导学生清楚地表达想法，进行热爱家乡的教育。 ? ? ? ? ? 关注学生的估测能力。 ? ? ? ? ? ? ? 注意提出问题的质量。 活动二 1、“1公顷到底有多大？”你想猜猜看吗？ ? ? ? 如果没有同学说出来，教师就说出来：边长是100米的正方形，面积是（ ）平方米，也就是1公顷。 2、那么平方米与公顷之间是什么换算关系呢？学生讨论。 3、之前我们测量并计算过了，我们教学楼前面草坪的面积大约是2500平方米，4块这样大草坪的面积大约是1公顷。你还能举出面积大约是1公顷的例子来吗？ 4、首都北京是全国人民都向往的地方，老师这有一组与北京有关的资料，同学们请看！ 你能帮老师把这组资料补充完整吗？ ? 1、学生猜测。 如果有学生说出“边长是100米的正方形，面积是1公顷。”要给予肯定、表扬，并就此引导全班同学理解1公顷的大小。 ? 学生讨论 ? 2、学生填空，并就此归纳出： 10000平方米=1公顷 ? ? ? ? ? 3、学生举例。 ? 4、学生交流，并说出自己的想法。 ? 关注猜测的结果应表示公顷是一个较大的面积单位。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 关注举例情况的准确性。 ? 学会平方米与公顷，单位间的换算，引导学生清楚的表达自己的思路。 活动三 1、刚才我们学习了一个较大