[品格教育故事竞赛.doc

2008年度浙江“生命教育” 说故事竞赛实施计划 一、依据：教育部推动未成年思想道德建设 二、竞赛宗旨： 1、鼓励亲子共同參与分享生命故事及生命体验，落实生命教育自家庭扎根，全面营造「生命互爱」的生命教育学习环境。 2、充实生命教育实施内涵，培养亲子自日常的互动关系中分享生命价值的机会，与实现生命关怀的能力，落实生活中处处有生命教育、时时有生命关怀。 3、融合家庭、学校与小区教育境教资源，创新生命教育内容—从家庭亲子共享互爱，进而落实体验学校师生、同侪互爱，关心尊重生命的价值与尊严。 一、建立互助与信赖（to work in coordination and faith）：个体自我中心主义与个人主义转化为人际合作与互相信赖。 二、提升校园价值（up school value）: 在教室或学校中发展一个具有公平、关怀与参与之道德团体，并让此一团体能成为个体品格教育之支持团体。 三、社区参与(community involvement)：主张学生应该将学习转化成助益的动力，融入生活当中，学习关怀周遭环境与地方社区，其中当然包括社区参与和服务。 参、 策略： 一、以尊重个人为起点，建立良好群我关系。 二、以学校生活教育为舞台，建构具有尊重、责任、诚实、自律等终生价值之学习情境。 三、以服务利他为延伸，建立一个具社会正义的多元文化与多重价值的社区。 四、以典范为学习样本，对优质之人格典范与道德，应予适时分析与评论，激发正向价值之学习动机。 肆、 内容： 一、建构校园价值之基准： 针对学生素质分析，研拟具体生活常规，寓互助与信赖于平日生活教育之中，建立个人自由与团队纪律间的共同规范，使学生产生归属感，让学生各项品格健康发展。【台北市立松山高级中学学生日常生活规范。（附件一）】 二、以生活竞赛提升团体荣誉与校园价值： 平日生活竞赛以秩序及整洁等两项竞赛为主轴，辅以重大活动（如运动会、园游会、校山巡礼、柳絮纷飞、英语话剧竞赛等活动）团队精神与纪律，实施项目考评。每日考评各班级成绩，逐周统计优劣，次周周五全校周会公开表扬，以期培养守法守纪观念与规律生活作息，并激励学生责任感与荣誉感。【台北市立松山高级中学生活教育班际整洁竞赛（附件二）、台北市立松山高级中学生活教育班际秩序竞赛（附件三）】 三、 社区公共服务：为培养本校学生积极关怀人群，走入社区，服务邻里，建立爱校、爱乡的情操，并藉由必修方式，高一、二学生每学期必服务八小时以上，与社区的互动，让学生了解生命的意义与多元价值观。【台北市立松山高级中学学生修习公共服务教育课程实施计画（附件四）】 四、扬善于公堂，建立典范学习机制： 藉由多层次、全方位奖励机制，建构一个鼓励正向良善之环境，鼓励学生积极参与，并启发他们的道德认知。让他们有机会亲身体验自己对别人或班级及学校有所贡献。 伍、实施方式： 一、学生：新生始业训练开始，藉由新生辅导班长实施为期三个月的辅导期，具体传递学校校园文化与认同感；另平时运用周会讨论题纲（每学期五周次以上）及班长联席会议中由组长以上教师或教官，阐述本校优良校园价值与传统。 教职员工：透过校务会报、行政会报、教师会、处务会报、各科教学会及联谊活动等，引领教职员工认识学校环境与优质组织文化，进而将良好校园价值，全方位融入各项教学活动中。 二、一、二、三年级均参加生活竞赛（秩序与整洁），基本分数八十分，每周统计一次，并公布优胜名次及公开表扬。连续五周获得该年级第一名之班级，将颁发奖学金1500元，期末周竞赛第一名次数累计达十次以上者，将于休业式公开表扬，并予该班级，奖学金5000元，以兹鼓励。 另各年级优胜前三名班级，期末德行成绩将分予加三、二、一分。秩序竞赛最后一名班级，全班减一分；整洁竞赛最后一名班级，由导师提出名单予以减一分。 三、采必修方式，每人每学期必需服务八小时以上。实施对象：凡本校高一、二学生在学期间均应修习此课程，唯资源班全盲生及高三学生可自由选择是否参与修习课程，另有身心障碍者经相关单位及人员核定者，得依规定可不修习此课程。未通过公共服务时数之学生，应于寒暑假期间修补完毕，完成认证，未修习完毕者不得注册。 四、学校各处室举办各项生活考评与才艺竞赛，均应实时于当周之班会、年级升旗或全校周会等时段，公开表扬与嘉许、颁发奖状或奖学金，以期藉由鼓励正向积极的角色，发展出一个对品格塑造、学校教学与学生学习有助益之校园环境。 陆、成果展示：订寒暑假统计该学期表现绩优个人与班级。 柒、奖励： ??? 在前揭计画中，皆明订各类奖励办法，藉以鼓励本校学生专注于个人与团体品格特质 的提升，庶几增进本校整体校风的优质化，进而达成学习绩效卓越