[品社第三单元垃圾带来的烦恼.doc

垃圾哪里来 活动准备： 1、教师准备：同学们扔的垃圾（如塑料瓶、废纸、包装袋等），两个纸盒（一个纸盒盛可回收垃圾，另一个纸盒盛不可回收垃圾），一次性手套 2、学生准备：通过查、听、问，调查垃圾从哪里来。 活动过程： 一、实物导入新课 师：（依次举起塑料瓶、废纸、包装袋）这是什么？从哪里来？ 板书课题：垃圾从哪里来 （设计意图：儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟。从生活实际入手，贴近学生生活，调动和利用学生已有的经验。） 二、交流汇报：垃圾从哪里来 1、 小调查 垃圾是从那里来的呢？我们做一个小调查。表格中所示的地点，产生不产生垃圾呢？（出示调查表格）先后调查： 我的小调查 地点 垃圾种类 垃圾数量 交流 ①家庭垃圾 ②学校垃圾 ③医疗垃圾 ④工业垃圾 ⑤建筑垃圾 ⑥其它垃圾（电子垃圾、光垃圾等等） 垃圾真是五花八门。这么多的垃圾怎么分类呢？ （设计意图：学生从自己的实际出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会。在课前调查的基础上进行交流，学生乐于接受。） 2、给垃圾分类： 怎么给垃圾进行分类呢?学生自由回答后出示城市中不同颜色的垃圾桶，让学生明确垃圾可分为可回收垃圾、不可回收垃圾。 什么是可回收垃圾？什么是不可回收垃圾？ 明确概念：可回收垃圾、是不可回收垃圾 学生戴上一次性手套给垃圾分类。 （设计意图：出示城市中不同颜色的垃圾桶，目的是让学生观察生活。学生明确“可回收垃圾”与“不可回收垃圾”的概念后再进行分类，指向性强。学生既掌握了有关的知识又锻炼了能力。） 3、思考：自己制造了哪些垃圾？ 交流 小结：我们在不经意间制造了太多的垃圾。 （设计意图：通过调查交流学生已经明白了原来生活中有那么多的垃圾。那么自己又制造了多少呢？这样由生活实际落脚到自己身上，促使学生反思，产生更真切的内心体验。） 4、出示资料 ▲我国是干电池生产和消费大国，生产量一年达到150亿，消费量达70亿。一节纽扣大小的电池污染水60万升，相当于一个人一生的饮用水。 ▲我国每年产生的生活垃圾大约1.5亿吨，并且每年以6%-7%的速度增长。目前我国产生的工业垃圾约50亿吨，有97%的垃圾只能露天堆放，占地4万多公顷。 ▲白色垃圾危害人的身体健康，影响市容环境、危害动物、影响农业生产，如果对垃圾进行填埋，需要40-60年时间才能分解；如果焚烧会产生大量的有毒气体，造成空气污染。 看了这些资料，请谈谈自己的感想。 （设计意图：教师结合本课的内容出示大量的资料，加强与社会的联系，拓展了教学资源，使学生在理解和感悟中受到教育。） 5、计算 现在，我们来做一个简单的计算题：（多媒体出示） 如果我们每人每天能少制造一片垃圾，一星期就能少制造多少片垃圾？（7）如果一个月按30天计算的话，那这一个月就能够少制造多少片？（30）一年按366天计算，又能减少多少片垃圾？（366）我们全班总共43人，，全班同学一年下来就能够少制造多少片垃圾？那么全校1000人呢？全镇、全区、全市、全国呢？ 看到这样一个庞大的数字，有什么想说的吗？今后你会怎么做？ （设计意图：通过计算学生认识到垃圾的数量是一个天文数字，触目惊心，震撼着学生的心灵。保护环境，从我做起。顺理成章，水到渠成。） 三、总结 一个人的力量好像很微薄，但如果我们全班同学、全校同学，甚至是全县、全市、全国的人民，都能够行动起来，会减少好多好多垃圾。让我们从我做起，从身边的小事做起，减少垃圾的产生，共同保护我们生活的环境吧！ 垃圾的危害 活动目的： 1、通过活动，使学生了解垃圾的危害，增强环保意识。 2、通过写垃圾处理方案，培养学生的创新能力和想象能力。 3、通过活动，增强学生动手实践能力和参与社会生活的意识。 二、活动准备： 1、让学生观察周围环境，说说环境的变化，并了解当今社会人们是如何处理垃圾的。 2、教师收集有关的图片、数据、文字资料和录象带。 三、课前准备： 1、教师用的展板一块，照片、文字材料（粘贴好）。 2、录象带。 3、地球图片、文字、双面胶带、钢笔。 4、学生研究用的方案和宣传稿。 活动过程： 一、计算导入： （算一算） “今天老师要和大家上一堂研究课。在上课前，老师想出道题目考考大家，怎么样？ 1、出示题目： 某市约有180000户家庭，如果每户家庭每天产生　1千克　的垃圾，那么1天之内，这个市会有 多少垃圾呢？ 如果以30天计算，每个月又会产生多少垃圾呢？ 如果一年以365天计算，海宁市每年又会产生多少垃圾呢？ 2、学生计算，教师板书。 日 　180000　 180 月 　5400000　 5400 年 6570