[荔枝图序教案.doc

荔枝图序 【教学目的】 1、学习6个生字，会写7个生字。 2、学习说明静物的写作方法 3、培养独立阅读浅显文言文的能力 4、培养观察能力，领略荔枝的鲜美 【教学重点】 掌握按一定顺序说明的方法。 【教学难点】 准确理解并翻译文言文。 【教学课时】 1课时 【教学用具】 多媒体 【教学准备】 课前布置预习作业 1.通读课文,将不懂的地方作上记号,试着串译课文. 2．上网或到图书馆查阅有关介绍水果的资料。 【相关资料】 《荔枝图序》是白居易为一副荔枝图写的序，图和序的目的，正如白居易所说“为不识者与识而不及一二三日者”而作，含有宣传荔枝的意思。 《荔枝图序》是一篇短小精悍介绍荔枝知识的文章。教学内容不太难，但最有特色的是文章运用大量的比喻的修辞手法，使学生对荔枝有直观上的了解，比如“树行团团如惟盖”，更重要的是课文中还有一些句式有一定的规律可帮助学生的记忆。如“一日而色变，二日而香变，三日而色香味尽去”，也可达到当堂背诵的效果。 设计方案一 【教学过程】 一. 导入（多媒体展示荔枝画图） 关于荔枝，大家可能比较熟悉。由于其色、香、味俱美，历来被公认为果中的珍品， 为历代文人墨客所喜爱和赞美，荔枝的妙，在杨朔的《荔枝蜜》也曾有过，苏东坡的《惠州一绝》也有此说（日啖荔枝三百颗，不辞长做岭南人） （多媒体展示杜牧的《过华清宫》“长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”） 历史上，杨贵妃为了吃到新鲜的荔枝，不远千里从广东快马加鞭运送荔枝。杜牧的《过华清宫》中就是讽刺这一现象，但我们能从中可看出荔枝保鲜不易的特点。 而今天我们来学习白居易的《荔枝图序》，看看又向我们介绍了哪些知识？ 二. 整体感知 1. 解题 ⑴ 本文是作者为荔枝图作序，其目的是什么？在原文中有答案吗？ “盖不识者与识而不及一二三者云”（最后一段） ⑵ 齐读最后一段，并请一名同学串译成现代汉语。 2. 检查预习 ⑴ 通读课文，给下列字注音 帷wéi 枇杷 pī pa 缯 zēng 绡 xiāo 瓤 ráng 醴 lǐ酪 lào ⑵ 四人一小组，试译课文，将不明白的字词句举手提出来，师生共同讨论。老师巡视 辅导。 华：huá 花 叶如桂，冬青：叶子好象桂树的叶子，冬天也绿。 大略如彼，其实过之：大略像上面说的那些东西，其实超过了那些东西。 3. 齐读课文。四人小组讨论，本文围绕荔枝介绍了哪些知识？讨论出说明顺序。 （明确：介绍了荔枝的产地、形状、树叶、花、果实及果实的朵、核、壳、膜、瓤肉、浆液、荔枝的保鲜） 顺序：由外到内，介绍果实的具体情况。由整体到句，从树的形状。 4. 本文说明重点是什么？为什么这样安排呢？ （明确：以果实为说明重点，具体介绍果实的内外形态及保鲜不易的特点，突出重点， 且可以层次清楚的介绍荔枝） 5. 作者在介绍荔枝的时候，语言生动形象，这是为什么呢？举例说说。 （明确：运用了打比方的说明方法） 6. 小结课文。 三. 拓展训练 1. 全班齐读课文打比方的句子，并展现其它常见水果，利用课文句式“叶如桂，冬青……浆液甘酸如醴酪”写一种水果，尽量形象逼真。 2．交流作品。 3．学生散读课文，争取当堂背诵。 板书设计 外形：产地、形状、叶、花（略） 果实：朵、核、壳、膜（详） 由外到内 保鲜：（详） 设计方案二 教学过程 一、导入设计 播放杨朔的散文《荔枝蜜》片断，导入课文。 二、作者、作品简介 多媒体投影有关文字材料及图像。 三、整体感知 1、 听朗读：听清字音，借助工具书查清生字。（投影仪显示） 2、 默读课文：用勾画圈点的方式进行。目的是扫清词语障碍，帮助理解大意，便于展开讨论，启迪个性化思维。（投影仪显示）【以上学法指导意在培养学生良好的学习习惯，提高课堂效率】 四、探究学习，研讨内容 1、 第一段：作者从哪几个方面写荔枝？采用了什么说明顺序和说明方法？ 2、 第二段：作者写作此序的目的是什么？（找出文中相应的句子） 以上问题用投影打出，让学生分小组讨论，老师点拨。 问题分析依次用投影打出。 五、师生互动 看图片，品语言，用文中最恰当的句子来概括图片内容。用投影打出图片。 ① 树形团团如帷盖 ② 朵如葡萄 ③ 实如丹，壳如红缯 ④ 核如枇杷 ⑤ 膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪 ⑥ 浆液甘酸如醴酪 六、小结 这节课我们学习了《荔枝图序》，这篇文章说明了荔枝的知识，着重描述了荔枝的形态，用了很多比喻，说明语言简洁而又形象生动，使人如睹其物。 七、作业 1、明代徐渤《咏荔枝膜》诗中写道：盈盈荷瓣风前落，片