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[菜园里优秀教学设计
《菜园里》教学目标
1、认识14个生字,会写4个字。认识1种笔画卧勾和1个偏旁风字框。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、认识一些蔬菜,了解它们的特点。
教学重难点
识字、写字
教学准备
1、生字词卡片。
2、九种蔬菜实物图片及其名称卡片。
3、课件。
教学时间:第一课时?
教学过程:
一、谈话揭题??????????????????????????
今天我们就一起去农民伯伯的菜园里看一看。谁能读读课题?(指名1人,再齐读一遍)
师:会读了,还要会记,菜和园这两个生字宝宝,谁能想出好办法记住?
生:菜上面有个草字头。
加一加:??? +采=菜?????????????
师:下面说说草字头的字
生1:花、草
生2:苗
(带草字头的字----菜、荷花、草芽、苗)
师:这些带有草字头字的一般都和植物有关。
师:谁能记住这个园?
生:口+元,全包围结构
师:这个口字框像不像围着菜园四周的栅栏?
生:像.
师:种菜的地方叫菜园,那种花的地方呢?
生:花园
师:种果树的地方呢?
生:果园。
师:养动物的地方?(动物园)
师:说得真好,现在就让我们一起走进菜园里!
二、认识蔬菜名称,学习词语
1、(出示课件)瞧,这就是美丽的菜园,2、菜园里有这么多新鲜蔬菜,我们来认识这些蔬菜的名称吧!(出示课件)
赶快借助汉语拼音读一读吧!读完的同学读给你的同桌听一听,比比看谁的字音读得准!
3、(看课件)开火车读蔬菜名称(带拼音)、按顺序。(提示“轻声”)
4、、谁能想办法记住他们的样子?介绍给大家听。(鼓励学生用自己喜欢的方式记住它们)
三、学习儿歌,巩固识字
1.这些蔬菜不光名字叫得好听,还各有各的特点呢!不信,你听!(课件范读儿歌)
2、大家喜欢这首儿歌吗?那就赶快把书打开,翻到页,自己来读一读吧。注意要把字音读准,把剩余的生字宝宝圈出来,遇到读不准、不认识的字,可以请拼音朋友来帮忙,开始吧!
师:这首儿歌共有几句话啊?(4句)
师:老师请4个小朋友来读读这首儿歌!谁愿意响亮地读给大家听!
师:其他的小朋友端起书本认真的听,注意他们是否找对了句子,读的怎么样?(读完,评论)
师:这些同学都把句子找正确了,读得也很不错,表扬他们!
过度:儿歌里还有一些生字宝宝,你们都圈出来了吗?
生:“圈出来了!”
师:谁来读一读带有生字宝宝的句子?
(1) 豆角青青细又长,黄瓜身穿绿衣裳。(出示图片)
生:“豆角青青细又长”
生:“细细的!”
“长长的!”
师:“细和长是它的两个特点,儿歌中用了个什么字把它们连在了一块?”
生:“又”
(2)茄子高高打灯笼,萝卜地下捉迷藏。
师:你们玩过捉迷藏的游戏吗?怎么玩的?
生:一个躲一个藏
那萝卜怎么玩捉迷藏的游戏呢?
(看图)这是萝卜地,萝卜哪儿去了?我们吃的萝卜是植物的根,是埋在地下的,走到萝卜地里,只能看到绿色的叶子,看不到萝卜的,萝卜就像躲起来跟我们玩“捉迷藏”呢!
(讲“捉迷藏”三个生字宝宝,它们都是形声字)
师: “捉”怎样记?纠正字音。
生:“他左边一个提手旁,右边一个足字”
“因为捉迷藏是用手抓的,所以捉是提手旁”
师:我们还学过哪些带有提手旁的字?
(生说)
师:老师这也有一些提手旁的字,咱们边叫他们的名字边做做动作,放松放松吧!联想识字:捉、打、拉、拍、拔、扔、找、
过渡:大家放松放松了,咱们接着来认字宝宝吧!
师:老师还带来了一个字谜:“大米上街开汽车。”猜本课的一个生字。
生:迷。
生:一个米字加走之底。
师:能用原来认识的生字加偏旁记住这个字,这种方法真好,表扬他!(出示课件)
(比较识字法,远、近、过、送、眯、咪、)
过渡:你们不仅学会了本课的生字,还认识了许多课外的生字,表现的真好,接着来!
师: “藏”是生字,笔画特别多,让我们用心记一记,我们一起把这个词读三遍。
师:“你还知道哪些蔬菜在和我们捉迷藏?”
生:胡萝卜、土豆、山药、毛芋头、红薯、地瓜
(3)辣椒长个尖尖嘴,南瓜越老皮越黄。
生:辣椒的样子有一端是尖尖的
出示图片,观察它的形状,象小鸟的嘴巴,尖尖的。
师:“嘴”也是生字,它是一个口字旁。
师:你见过南瓜吗?它是什么颜色的?
生:黄色的。
师:它一开始就是黄色的吗?你们在书上找一找
(出示课件)
师:你们仔细看了,发现它的颜色有什么变化?
生:刚长出来的南瓜是绿色的,慢慢地就变成了黄色。
师:我们一起来读读吧!
(你们读得真好,把两个越字读得很重,老师感受到了南瓜由绿色变成黄色的过程)
师:“越”也是生字,它是什么偏旁?
生:走字底
师:我们一(5)班的同学越来越能干。谁能仿照书上的句子来说一说?
出示课件:苹果越---越---
???????????? ---越---越---
师:大家说得真好,老师祝你们学习越来
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