[落水天教学设计.doc

《落水天》教学设计 永昌县河西堡第三小学 李德祥 教学理念：本课的教学理念以新课改为指导，运用了情感陶冶与激励、媒体运用、交流合作、多元评价等方法，鼓励学生全面参与音乐活动，通过反映图片、及其它音乐资料，充分调动学生的主动性，为学生提供多角度、多渠道的情感体验，使学生体验学习音乐的快乐，获得感受美、创造美的能力和审美情趣。 教学内容：演唱《落水天》 教材分析：《落水天》是湘版音乐教材六年级下册第七课的一首歌曲。这首歌曲，是流行于广东地区乡情味极浓的一首民歌，速度较慢，情绪较为抒情、伤感，整首歌曲由|ΧΧ|Χ Χ. |的节奏贯穿全曲，表现了一唱一叹的感情，淡淡哀怨，十分感人。旋律由“1 2 3 6 ”四个音组成，音调回环起落，反复咏唱，余味绵绵。歌词朴实感人，表现了旧社会穷苦人遇到下雨天没有雨伞遮雨的可怜情景，同时又具有风趣的内涵。 教学目标： 1、情感与价值观：通过学唱《落水天》，听赏广东音乐《旱天雷》，感受广东音乐的风格特点，并用简单的语言描述乐曲的基本情绪。 2、知识目标：①学会用客家方言演唱歌曲。②用不同歌词、速度表现不同时代的“落水天”，使歌曲表现力更丰富、更富有感染力。 3、能力目标：①学生理解歌曲内容的基础上，选择合适的声音演唱歌曲，表达歌曲情感内容；②通过改编歌曲节奏、速度等形式，丰富歌曲的表现力，感受不同时代的“落水天”，培养学生的创造力。 教学重难点： 1、用客家方言演唱歌曲，感受广东音乐的风格特点。 2、感受客家民歌的旋律特点，把握歌曲情绪 教学方法：用情感陶冶与激励、媒体运用、交流合作、多元评价等方法 教学准备：多媒体课件、电子琴、卡纸、画画工具、爱心小卡片等 教学课时：1课时 教学过程： 一、情境导入 1、初步了解广东、广西 同学们“粤”是哪个省的简称；“桂”是哪个省的简称。它们地处我国的南部沿海，由于特殊的地理位置，音乐也有不同的特色与文化，今天我们一起来学习广东 、广西音乐。 2、听赏《旱天雷》 1.了解广东音乐 《旱天雷》是广东音乐传统曲目之一。 什么是广东音乐：广东音乐是民间丝竹乐的一种，流行于珠江三角洲及广州市区的民族乐合奏乐种，风格明快活泼，音色清脆明亮，曲调优美流畅，节奏清晰而富于变化，南方民间情调突出。 广东音乐有浓厚的地方特色，又富有时代的气息。音乐绮丽精致，华美光彩，性格乐观向上。早期的乐器主要有：二弦、提琴、横萧、月琴和三弦五件成为“五架头”。后用二胡提高音乐并辅以扬琴、秦琴称为“三架头”并逐步代替“五架头”，使乐队音色更加明亮。后来又增加了洞箫、底子、椰胡、琵琶、三弦、低胡，扩大了表现力。 广东音乐大多篇幅短小，传统曲目无复杂的大套形式。有影响的有：雨打芭蕉，双飞蝴蝶、旱天雷、步步高、赛龙夺锦等。 2.听赏音乐的主题， 并初听全曲，学生感受有纽约的基本风格和情绪。 学生交流对音乐的初步印象：音乐的基本情绪（欢欣喜悦）、音色（清脆明亮）曲调（流畅优美）、节奏（活泼明快）、演奏乐器（扬琴主奏） 学生完成书上练习 3.听赏第一乐段，认真倾听并尝试记住它的旋律。 交流音乐的表现的情绪 活泼欢快的 音乐大跳音程的艺术效果 欢欣雀跃 4.听赏第二乐段，注意与第一乐段的异同：音乐表情的变化，优美流畅，相同的结束 5.最后完整听赏，学生可随乐哼唱，参与表演 二、学唱歌曲《落水天》 1、聆听：播放课件《落水天》，引导学生从广东民间风土人情中感受广东民歌的风格，情调。 指导：（1）歌曲的情绪如何？有什么特点？生：优美而悲伤；比较短小。 （2）与《旱天雷》有哪些不同？生：力度、速度、情绪上都有所不同。 2、带问题（2）复听歌曲。 3、教师范唱： 指导：（1）歌曲由哪几个音组成？生听后回答：6、1、2、3四个音组成。 （2）边听边拍击歌曲节奏，说说其特点与规律。生：歌谱的节奏 X X ︱X X.︱这种节奏有一种悲与叹息的感觉。 4、学生自主学习歌曲： 5、处理歌曲： （1）换气记号。教师加换气记号后，学生再次演唱。 （2）你最想做什么？你不能做，什么心情？那像歌中的人呢？生：玩，沮丧、生气；着急、悲伤。 （3）悲伤时，语气如何？哪句最能体现出来？生：较弱；最后一句。 6、活动： 由学生跟随录音学唱“广东客家方言”歌曲，从中感受广东民歌风格。 小组或师生合作，有吹、有唱、有拍奏。 齐唱歌曲。 三、改编歌词 师：师：掌声送给你们！同学们的歌声把歌曲一唱一叹的特点表现的特别好。可是我们现在生活如此美好，下雨的时候同学们都喜欢玩水，打水仗！那我们能不能把歌曲进行改编一下！变成我们自己的《落水天》呢？ 1、生生合作改编歌词。 师：下面分4人小组讨论改编歌词。 2、改变歌词后按原速演唱。 师：同学们的创作能力真强，下面我们把自己的作品演唱一次吧。 3