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[四年级下册习作1
习作1
【教学目标】
1.读懂“例文”《我的建议》,了解文中“建议”的材料选择和安排。
2.读懂“习作要点讨论”,领悟关于为某件事情而提出“建议”的一般写法。按“习作要求”,选择一件使自己动情的地方,写一篇作文,要能表达真情实感,并使他人能够接受。
3.通过写关于春游活动的建议,激发学生热爱生活的情趣,培养学生善于观察、善于思考的能力。
【教学重点】
按“习作要求”,选择一件使自己动情的地方,写一篇作文,要能表达真情实感,并使他人能够接受。
【教学难点】
留心周围的事物,乐于书面表达交流,能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。注意表现自己觉得新奇、有兴趣或印象最深、最感动的内容。
【教学评价设计】
1.评价主体多元化:教师评价、学生自评、生生互评相结合。
2.评价策略多元化:教师收集整理学生在课前做的问卷调查表,评价学生的建议。小组内生生互动,打开素材。换位思考,对习作通过自评、互评、师生共同赏析等评价策略共同提升。
【教学准备】
1.收集有关于春的诗句。
2.说说春游的建议。
3.“我建议春游的地方”问卷调查表
【教学课时】两课时
【教学过程】
第一课时
环节一、作前指导——观察体验,激活愿望
唱歌曲,导入新课。
1.同学们喜欢唱歌吗?和音乐一起来唱《春天在哪里》吧!
学生跟唱。
(此处用学生熟悉的歌曲引起学生春游的欲望,并以此激发学生的想象力。)
2.春天有蓝蓝的天、白白的云、多彩的花儿、翠绿的草,还有唱歌的小鸟,蹦跳的青蛙,真是让人忍不住想去亲近。我们要去春游找一找春天,但不知道去哪儿?有两位同学给我们提了建议。我们一起来看一看吧。
(二)学习例文《我的建议》。
1.自己先读读《我的建议》,边读边想,这两篇建议主要写了什么?他们有什么相同和不同之处?
2.交流。
相同点:
(1)“我建议”、“我希望”等词语放在开头,结尾最好再提一提,在文章的中间也可以提一下。
(2)要把理由充分说清楚,景色描写是心作的主要内容,要抓住重点写具体,以啬对同学们的吸引力,但不能把建议去春游地地方的景色都写完,写到关键之处要“卖关子”,以留下悬念激发别人想去看一看的愿望。
不同点:
钱学亮同学的“建议”,是“方位介绍式”,近似于写景的文章。
华建勇同学的“建议”,则是“条文介绍式”,是应用文。
小结:虽然这两种写法各不相同,但写得都非常好,我们写建议时,可以选择其中的一种写法。那你能接受他们的建议吗?为什么?
(此处让学生区分出两片习作随时写同一个地方,但是写作方法是不一样的。)
3.学生交流汇报。
小作者把去的理由写得很充分。是啊,那里的景物虽然很普通,但作者写得很美,写出了别人没有观察到的东西,写出了自己的真实感受。对“最迷人的池塘”,他没有具体写,这样,同学们不是更想去看看了吗?如果我们大家想去春游,你认为到哪里去最好?请仿照例文写个建议。
(三)拓展思路,习作指导。
1.发资料卡开拓学生思路。
老师这里有一份资料卡,同学们看一看你最想去的地方是哪里,他又有什么令你念念不忘的呢?
2.小组讨论学习目标:
(1)这次习作要求我们写什么内容?
(2)有哪些要求?可以用什么作题目?
(3)可以怎样写?怎样开头?怎样结尾?中间写什么?
(4)想清楚你知道的景点哪个地方最值得人留连往返?
(5)要以理服人。抓住关键的景点,有序、仔细地介绍这一景点。尽力把这一景点介绍清楚,介绍具体,能吸引游客前往。
3.学生汇报,教师小结并适时板书。
交代地点?? 简洁
主要景点??? 具体????
文章结尾??? 点题
环节二、下笔成文——文笔互动,习作实践
(四)动手习作,巡视指导
1.春游到底去哪里最好呢?请把你的建议写下来吧!
2.为了能让大家更好地了解你介绍的地方,可以在文中配上插图或附上以前游览的照片。
3.学生习作,教师巡视指导。
学生习作练习。教师巡视,针对现场习作进行个别指导。
第二课时
环节二、下笔成文——文笔互动,习作实践
(五)作后评改
1.自读自改。根据“自改作文十查”要求来修改自己的作文。
写好后自己先放声朗读,听听是否顺口,想想词语用的是否恰当,句子是否通顺,自己想去春游的地方场景是否交代清楚具体了,不合适的自己试着改过来。
课件出示“自改作文十查”:
一查格式是否符合要求,
二查文面是否整洁,
三查标点运用是否正确,
四查有无错别字,
五有无查病句,
六查中心是否突出,
七查条理是否清楚,
八查内容是否具体实在,
九查有无真情实感,
十查内容有无
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