[四年级下册习作1.doc

习作1 【教学目标】 1.读懂“例文”《我的建议》，了解文中“建议”的材料选择和安排。 2.读懂“习作要点讨论”，领悟关于为某件事情而提出“建议”的一般写法。按“习作要求”，选择一件使自己动情的地方，写一篇作文，要能表达真情实感，并使他人能够接受。 3.通过写关于春游活动的建议，激发学生热爱生活的情趣，培养学生善于观察、善于思考的能力。 【教学重点】 按“习作要求”，选择一件使自己动情的地方，写一篇作文，要能表达真情实感，并使他人能够接受。 【教学难点】 留心周围的事物，乐于书面表达交流，能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。注意表现自己觉得新奇、有兴趣或印象最深、最感动的内容。 【教学评价设计】 1．评价主体多元化：教师评价、学生自评、生生互评相结合。 2．评价策略多元化：教师收集整理学生在课前做的问卷调查表，评价学生的建议。小组内生生互动，打开素材。换位思考，对习作通过自评、互评、师生共同赏析等评价策略共同提升。 【教学准备】 1.收集有关于春的诗句。 2.说说春游的建议。 3.“我建议春游的地方”问卷调查表 【教学课时】两课时 【教学过程】 第一课时 环节一、作前指导——观察体验，激活愿望 唱歌曲，导入新课。 1.同学们喜欢唱歌吗？和音乐一起来唱《春天在哪里》吧！ 学生跟唱。 （此处用学生熟悉的歌曲引起学生春游的欲望，并以此激发学生的想象力。） 2.春天有蓝蓝的天、白白的云、多彩的花儿、翠绿的草，还有唱歌的小鸟，蹦跳的青蛙，真是让人忍不住想去亲近。我们要去春游找一找春天，但不知道去哪儿？有两位同学给我们提了建议。我们一起来看一看吧。 （二）学习例文《我的建议》。 1.自己先读读《我的建议》，边读边想，这两篇建议主要写了什么？他们有什么相同和不同之处？ 2.交流。 相同点： （1）“我建议”、“我希望”等词语放在开头，结尾最好再提一提，在文章的中间也可以提一下。 （2）要把理由充分说清楚，景色描写是心作的主要内容，要抓住重点写具体，以啬对同学们的吸引力，但不能把建议去春游地地方的景色都写完，写到关键之处要“卖关子”，以留下悬念激发别人想去看一看的愿望。 不同点： 钱学亮同学的“建议”，是“方位介绍式”，近似于写景的文章。 华建勇同学的“建议”，则是“条文介绍式”，是应用文。 小结：虽然这两种写法各不相同，但写得都非常好，我们写建议时，可以选择其中的一种写法。那你能接受他们的建议吗？为什么？ （此处让学生区分出两片习作随时写同一个地方，但是写作方法是不一样的。） 3.学生交流汇报。 小作者把去的理由写得很充分。是啊，那里的景物虽然很普通，但作者写得很美，写出了别人没有观察到的东西，写出了自己的真实感受。对“最迷人的池塘”，他没有具体写，这样，同学们不是更想去看看了吗？如果我们大家想去春游，你认为到哪里去最好？请仿照例文写个建议。 （三）拓展思路，习作指导。 1.发资料卡开拓学生思路。 老师这里有一份资料卡，同学们看一看你最想去的地方是哪里，他又有什么令你念念不忘的呢？ 2.小组讨论学习目标： （1）这次习作要求我们写什么内容？ （2）有哪些要求？可以用什么作题目？ （3）可以怎样写？怎样开头？怎样结尾？中间写什么？ （4）想清楚你知道的景点哪个地方最值得人留连往返？ （5）要以理服人。抓住关键的景点，有序、仔细地介绍这一景点。尽力把这一景点介绍清楚，介绍具体，能吸引游客前往。 3.学生汇报，教师小结并适时板书。 交代地点?? 简洁 主要景点??? 具体???? 文章结尾??? 点题 环节二、下笔成文——文笔互动，习作实践 （四）动手习作，巡视指导 1.春游到底去哪里最好呢？请把你的建议写下来吧！ 2.为了能让大家更好地了解你介绍的地方，可以在文中配上插图或附上以前游览的照片。 3.学生习作，教师巡视指导。 学生习作练习。教师巡视，针对现场习作进行个别指导。 第二课时 环节二、下笔成文——文笔互动，习作实践 （五）作后评改 1.自读自改。根据“自改作文十查”要求来修改自己的作文。 写好后自己先放声朗读，听听是否顺口，想想词语用的是否恰当，句子是否通顺，自己想去春游的地方场景是否交代清楚具体了，不合适的自己试着改过来。 课件出示“自改作文十查”： 一查格式是否符合要求， 二查文面是否整洁， 三查标点运用是否正确， 四查有无错别字， 五有无查病句， 六查中心是否突出， 七查条理是否清楚， 八查内容是否具体实在， 九查有无真情实感， 十查内容有无