[高效课堂的困境与突围.ppt

1.概念 专业信仰：即是指人们对所从事职业的尊崇与热爱。 信则服之，服则从之。 2.专业信仰的三个追问 3.困境写真 专业信仰指数现场调查 不爱是最大的敌人！ 4.突围之道 重建专业信仰 定理一： Like（喜欢）=Happy（快乐） 定理二： Obsession（痴迷）=Success（成功） 定理三： Love（热爱）=Happiness（幸福） 快乐、成功、幸福，不在他人的赐予，而在自己手中。 从被动到主动唯有自动。 1.概念 广义的学科知识结构，是指学科思想、学科规律和学科知识的系统建构。 狭义的学科知识结构，是指中小学学科教材知识的系统建构。 知识是结构化的、关联的、分类的，依据内涵排序，并且是以人为中心的。 2.困境验证 现场调查 关于课标的认知度 关于学段、学科教材的认知度 关于学科理论的涉猎度 因为应知而不知，所以低效。 因为应序而无序，所以低效。 舍本而逐末，背道而驰之。 3.突围之道 制定完善学科知识结构三年规划，按照“一年学段厘清，两年跨段完善”的思路，尽快形成教师较为完善的学科知识结构。 培养教师专业阅读的习惯。 建立知识建构评价体系。 1.困境写真 课堂效率指数最大化定理 高效课堂 本质 师生关系的调整 2.突围之道 桓公问天的启示： “齐桓公问管仲曰：‘王者何贵’？曰：‘贵天’。桓公仰而视天。管仲曰：所谓天者，非谓苍苍莽莽之天也。人君者，以百姓为天。 启示：师者当以生为天，心甘情愿当作地。 《象》曰：天地交，泰。 互动生活力 生成出效率 改善师生关系的切入点始于尊重“学问”。 “做学问，需学问。只学答，非学问。”（李政道） 教师经典开场白：“同学们，今天我们该学点啥？” 1.困境解读 基础教育课程改革已有9个年头，高效课堂建设也已进行多年。但是，客观的评价我们的课堂，以“教师讲，学生练”为主的教学模式依然占据着课堂的统治地位。 反模式思潮依然很有市场。 2.模式突围 2.1 课堂之道——“以学定教” 2.2 以人为本 表达本位 人是表达的动物。课堂因表达而精彩。 2.6 当前需要特别关注的几个问题 1.关于导学案的试题化倾向。 2.黑板冷落症。 3.小问题化倾向。 4.“念答”顽症。 1.困境解读 现场调查 1.校办公会专题研究课堂改革情况 2.跟踪性听课人数 3.问题改进进程表实施情况 4.教学常规细节评价落实情况 5.高效课堂专项评价落实情况 6.课题研究进展情况 为什么看似雄心勃勃的课堂改革计划总是难以实现?——执行力不足！ 为什么好的决策总是一而再、再而三地付之东流？——执行力不强！ 为什么工作一度曾经辉煌，后来却好景不再？——执行力流失！ 为什么付出比计划多了10倍，结果却不到计划收益的1/10？——执行力黑洞！ 为什么学校会陷入怪圈：校长怨中层，中层怪教师，教师怪校长？——执行力危机！ 2.突围策略 高效课堂路线图 一引领：专家引领 两保障：课时保障 评价保障 三带动：校长带动 名师带动 典型带动 四结合：专业成长 信息技术 习惯养成 书香校园 高效课堂走进湖南·祁阳2011年4月23日 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 四、课堂模式的困境与突围 高效课堂走进湖南·祁阳2011年4月23日 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 高效课堂走进湖南·祁阳2011年4月23日 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation