[董同学的个性化辅导方案.doc

董同学的针对性辅导方案 学生基本情况： 姓名： 董**（女） 就读学校：一中实验（八年级） 辅导科目： 英语 一 、学生的学习能力与现状： 通过几次的接触辅导，对该学生已有所了解。董**同学是个非常外向、活泼好动的小女孩。先谈谈她补习过程中存在的缺点，她的注意力时有分散，不能一直持续性耐心听课，课堂上会经常出现一些逗人发笑的奇怪言论，比如追星，她的追星思想非常严重，经常会上课中谈及此事，不能静下心来学习。当然她也有优点，在讲解试卷过程中，遇到自己不懂的题目，她会耐心听老师讲解，直到自己完全掌握，理解能力较强，一点就通，背诵英语单词较快，老师布置的学习任务回家能主动完成。在英语学习上确实存在一些困难，完型填空部分薄弱，句型转换部分薄弱，写作部分薄弱，这些都充分体现了她的语法方面不扎实。另外她在做题时有些粗心，所以在考试与练习时失误较多，英语成绩不够理想。因此对英语学习缺少了动力。 现在通过几次的辅导与心理上的沟通，使他对英语学习有了一定的自信，也树立了学习的目标，争取在初中阶段的有限时间里，采用“回顾+同步+归纳”的教学模式，通过做试卷的形式回顾已学的知识；以一课三练的方式同步八年级现学知识，跟上课堂节奏；每月进行一次小考，进行总结和归纳，并指导，提高其英语成绩。 二 、英语学习状况的分析： 英语作为一门外语，学习的过程是长期和复杂的，尤其是作为刚接触英语不久的中学生而言，更是需要付出艰辛和努力的实践和体验过程。然而，中学生在日常的英语学习中相当吃力，成绩不够理想。所以了解她的学习现状对于提高她的英语水平具有深刻的意义。 1．学生自身因素 a．词汇量和短语词组的缺乏。单词是学习一门外语的基础，没有这基本元素的积累，就没办法做到巨大的飞跃，甚至在阅读和听力也会有很大的问题。在几次辅导的过程中发现，她的单词记得不是很扎实，会出现拼写错误，甚至是混淆记忆，英文中的词组和短语也记得不扎实，导致考试中会出现失分的情况。 b、没有良好的英语学习行为。英语是一门语言，平时的阅读和积累很重要。课堂上老师讲过的试卷，有大量的错题，里面包含大量的语法以及生词，不能主动地记录在自己的笔记本中，进行归纳和总结以及消化。没有养成良好的阅读和背诵习惯。 c、做题马虎，频繁失误。在考试中，明明是会做的题目，自己也能理解文章的大意，但做出来的题目却是错误的，没有认真地解题和分析，导致不必要的失分，非常可惜。 2．外界因素 a.学校课堂因素。语言的学习需要一定的英语学习的情境，那样才能使英语的学习有事半功倍的效果，但是在目前的教学中，由于部分教师顾虑学生听不懂就采用汉语进行教学，这种方式看起来是为了更方便让学生理解英语，其实却在无形中使学生离开了英语的学习环境。加上目前中学生的学习是时间较紧，第二课堂活动贫乏，内容单一，且严重忽视了语言阅读和交际的重要性，致使教学效果不够明显。 b. 社会中有许多形形色色的人或事物干扰了该生的学习心思，注意力不集中，分心。 三 、辅导建议和措施： 1、教知先交心，提高英语学习的兴趣。走近他、关爱他，鼓励为主，端正学习态度，提高学习兴趣。形成想学要学的良好心态，树立自信，自觉地确定学习目标，化被动学习为主动学习，从而激发学好英语的动力。 2、学习态度上，基本没多大问题，只需要加以鼓励以激发、保持其学习兴趣与热情。例如在补习过程中使用鼓励性语言，增进师生间的情感沟通。在平时的答题当中，一旦她回答正确了，或者听写基本全对，要给予及时的表扬和肯定，如：“Well done、very good”等类似激励的话，回答错了也要进行鼓励：“It doesn’t matter.” 以增强她的自信心和学习英语的兴趣。 3、成功体验策略，把被动学习变主动学习。许多学生在小学或者初中阶段学习英语过程中屡遭挫折，这极大地伤害了他们学习的信心。进入八年级后，由于功课增多，知识难度加大，使学生极易产生厌学的心理，为此，根据她的薄弱环节，因材施教，展开教学，语法详解，做类似题型，设计成功，创造成功，让其找到做题全对的喜悦，从而发挥学生自身的潜能，才华得到充分展示，增强其自信心，使英语学习不再难，变被动为主动。 4、多朗读、多背诵，培养良好的语感。好的语言首先是“读”出来的。朗读不仅可以联系自己的语音语调，增强语感，而且有助于听力水平的提高。背诵可以加深学生对语言知识的理解和记忆，提高语言运用的准确性，从而潜移默化地提高学生的口语及书面语的表达能力。背诵是最原始也是最有效的学习语言的方式之一。 总而言之，在以后的辅导中要做到：针对性强，强化训练，明确目标，一一突破，提高成效。让家长满意，让学生开心。 四 、学习管理与计划 1．在学习方法上，在单词记忆这一块，加入音标的学习，并加强把单词放入到短语，句子和课文中去理解记忆的训