[薪火相传第六单元孝敬篇教学案例.doc

《薪火相传》第六单元《孝敬篇》教学案例及反思 一、教材分析 《薪火相传》是地方性专题课程，是通过挖掘衢州乡土知识中的传统美德，以家乡的仁人志士为载体，来进行传统美德教育的地方性德育教材。第六单元孝敬篇，主要是通过南宋孝子——周雄的感人事迹，让学生感悟孝敬的价值所在，产生“知恩，感恩，报恩”的情感，并通过论语集锦、名人名言等引出古人重孝道胜于一切的思想，让学生体会到古人尚且如此，我们更应如此，从而进一步感悟、体会孝敬的重要性，逐步培养起报答父母养育之恩的人文素养和道德品质，并把这种美德延伸到社会上——关爱所有的老人。 二、教学目标 （1）认知：了解衢州历史上及身边孝敬父母、长辈事迹；了解“孝”的含义，以及“孝”在人们心目中的地位，在市场经济背景下发扬这一中华民族的传统美德，树立热爱家庭、承担家庭责任的意识，共建和谐社会。 （2）情感：学生在活动中体验、感受，体会到我们无时无刻不在父母的爱这成长，爱在我们身边，我们享受爱，也应该懂爱，更应该回报爱。达到爱父母、感谢父母、孝敬父母的目的。感受“孝”是人世间一种高尚的美好情感，它的本质是亲情回报，它的作用是完善人的品格，提升人的思想境界，在家庭和社会中追求人际关系的和谐。 （3）行为；收集自己成长，父母变化的一些照片，感受父母为我们付出的难以忘怀的事例。为自己的家做一些力所能及的事，懂得换位思考，并在生活中为父母分忧。 三、教学重点与难点分析 教学重点：报答养育之恩。 教学难点：激发学生对衢州传统文化的热爱之情并传承孝敬这一传统美德。 四、教学准备 学生：准备照片、回忆与父母之间温馨的往事 教师：制作多媒体课件、查找资料 五、教学流程 教学过程：生活中感受“爱”——对比中明白“孝”——分组讨论践行“孝小—行动实践传扬“孝”四个步骤，分为四部分：知爱——明孝——行孝——扬孝。 第一课时 创设情境，激情导入 师：你们知道哪些有关“家的歌曲？ （同学们七嘴八舌的说开了） 师：谁能唱一首？ （一名学生唱起了《让爱住我家》，大屏幕显示歌曲伴唱，同学们深受感染而齐唱。） 师；看得出来大家都很喜欢这首歌曲，谁能用一种水果来形容一下你对“家”的感觉？ [由学生熟悉的生活情境出发，歌曲、趣味讨论使学生一上课就被温馨的气氛所感染，激发了学生们对这一课内容的兴趣，一改往日地方课严肃、沉闷的课堂气氛，从而顺利地开展本课的教学] 课堂上学生的回答五花八门，不尽相同，温馨感人。如： 生1：我感觉“家”就像一个成熟的橘子，那颜色让我想起了夜晚回家时的灯光，温馨舒适。 生2：我觉得我的“家”就像一个桃子，颜色鲜艳，中间的那个核儿就像我，被家人紧紧地呵护着，感觉像桃子的味道，甜滋滋的……（陶醉状） 生3：我感觉“家”就像一个石榴，紧紧地团结在一起，都要挤爆了。 师：家是我们“爱”的港湾，不管我们此生驶向何方，这儿都是我们最为眷恋的地方。在“爱”、在温馨的背后，是父母默默地付出，艰辛地承担。 展示照片，感受父母“爱”的付出 学生的照片：从幼儿期、儿童期到青春期——逐渐成长 父母的照片：青年到中年（近照）——走向衰老 [这些照片都是班里同学及家长的，大家都很熟悉，同学们在感受自己成长欣喜的同时，体会到了父母面容的急剧变化，非常直观，让学生充分自悟，积极主动参与到下一环节教学内容的学习] 师：是什么让我们父母急剧衰老，特别是我们辛劳的母亲。在我们熟睡后，是谁轻轻地给我们盖被子；被别人欺负后，又是谁轻柔地安慰我们……还记得哪些温馨的往事吗，请同学们回忆往事，感受父母“爱”的付出？ [由于课前做了准备，同学们都愿意与大家分享成长过程中父母对自己“爱”的付出] 生1：有一年冬天下大雪，天出奇的冷，即使到了傍晚还是冰封雪冻的。爸爸来学校接我，见我没戴手套，就把自己的手套给我。一路上是那么冷，我的脸冻得通红，耳朵都快掉下来了。到家后，我发现爸爸的手那么冷，都冻僵了。虽然这只是我成长中的一段小插曲，但我永远记住了这个寒冷却温暖的冬天。 （在讲述这个故事时，小女孩的脸上满是幸福和感激。） …… 生：我妈妈从小身体就不好，需要常年吃药，现在她的病情更为严重，不得不用激素类的药物控制。她常对我说，做人最重要的是要有上进心，身体要好。有一段时间，我的尿液有许多泡泡，当我把这一情况告诉她时，由于山晚上不可能到医院检查，她竟然用一次性杯子舀起我的尿液就品尝。她久病懂得许多医学知识，知道如果尿液有甜味，很有可能得“糖尿病”，幸好我的尿液没有甜味，她晚上才睡了个安稳觉。我知道她自己这辈子是生病生怕了。妈妈虽然只有初中毕业，但她的上进心很强，她学会了开车，考得会计证，还学会了电脑，懂得炒股，善于理财，也很懂得生活。 [这是个调皮的男孩，很顽劣，父母对他的要求很高，可他仍表现的不懂事，学习不用心。可今天他却