[蝈蝈和蛐蛐优质课教学设计.doc

课型：新授课 课时：一课时 设计者：综合一组2号 【设计理念】 音乐新课程标提出“以审美为核心、兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性发展”理念，本课的设计结合新课标与德国音乐教育家奥尔夫“原本性音乐”的理论，将音乐、舞蹈、节奏练习相结合。在教学过程中，本课同时贯彻美国音乐教育家埃利奥特“以音乐实践为核心”的观点，学生通过聆听音乐、节奏训练、演唱歌曲、律动表演等一系列的音乐实践活动，体会到《蝈蝈和蛐蛐》中所表达的诙谐、幽默的情绪，感受到我国京剧的独特魅力。 教材分析 教材的地位和作用：歌曲《蝈蝈和蛐蛐》选自人音版小学音乐五年级上册第六单元，从教材的编排上来看，这首歌曲为本单元《京韵》中的第四课，良好的学习这首歌曲即时对之前所学歌曲的巩固也是为接下来的京剧学习奠定基础，起到了承上启下的作用，地位不容忽视。 教材的内容和特点：歌曲《蝈蝈和蛐蛐》为二段体结构，节拍为4/4拍，歌曲的情绪活泼诙谐，主要描写歌曲中的主人翁“蝈蝈”、“蛐蛐”在大草原上相互吹牛的诙谐场面。 学情分析 学生的心理特点：小学五年级的学生正处于心理和身理得骤变期，以形象维为主，大多数学生注意力的时间集中在20~25分钟。 学生的认知情况：小学五年级的学生在1~4年级已经学过较多的单声部儿童与双声部的合唱歌曲，对课的学习已具备一定基础，难度不大。他们想象力非常的丰富，不经善于联想更喜欢想想，对于我们日常生活中所接触到得音乐作品的情绪体验、情感反应也拿捏的更加的精准和细致。 三维目标 根据教材的分析以及学生的心理特点、认知状况结合音乐新课程标准中“以审美为核心、兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性发展”理念，将本科的三位目标制定如下、 相互渗透 相辅相成 教学重难点 重点：学生能够大胆、自信、有表情的完整演唱歌曲《蝈蝈和蛐蛐》的京剧韵味。 难点：歌曲当中倚音，和下滑音的唱法。 教法学法 教学方法 具体实施 讲授法 教师通过口有语言讲授歌曲的知识点，帮助学生理解歌曲大意。 演示法 教师运用多媒体、钢琴等教学用具以最直观的方式帮助学生学习。 律动教学法 教师组织学生根据歌词大意进行律动表演，学生体验歌曲情绪。 学习方法 学习效果 自主学习法 学生在教师引导下自行探究歌曲内容。 讨论法 学生相互之间交流意见、讨论歌曲难点。 合作学习法 以小组为单位相互之间合作交流，培养合作精神。 座位安排 由于本课的设置活动性较大，因此将作为安排如下： 教学手段 本课的教学采用多媒体播放视频、图片、音乐等视听结合的方式，以直观新颖的方式吸引学生的注意力提高学生学习的兴趣和求知欲，帮助学生解决课堂中生成的问题。 教学流程图 教学过程 图片导入、欣赏歌曲 【教师活动】 教师运用多媒体软件播放图片将歌曲作为图片的背景音乐，导入今天将学习的歌曲《蝈蝈和蛐蛐》 师：“同学们，你们看屏幕，屏幕上播放的两种动物是什么呀？有谁能够告诉老师？” 【学生思考】 生：“左边的是蝈蝈、右边的是蛐蛐。” 【教师引导】 师：“同学们知识真是丰富，那你们听听今天老师播放的歌曲，并且思考这样两个问题。” 歌曲的情绪是怎么样子的？ 歌曲的速度如何？ 【学生活动】 学生根据教师的提问进行思考。并且回答老师的问题。 1.生：“歌曲情绪非常欢快、活泼” 2.生：“歌曲的速度是稍快的。” 【教师评价】 根据学生的回答做出评价。 师：“同学们真是有一双会聆听的小耳朵，说得非常正确。” 节奏练习 【教师活动】 教师讲解歌曲的节奏，组织学生进行节奏学习，并且运用多媒体课件出示歌曲的主要节奏型。 师：“同学们请看屏幕，想一想老师今天出示的课文主要节奏性应该如何拍，如何打呢？” 【PPT出示】 【学生活动】 学生根据教师在屏幕上出示的节奏类型进行拍打。 【教师活动】 师：“有哪位小朋友能够打出来？” 【学生活动】 生：“X · X XX 0 | X · X XX 0 |” 【教师评价】 师：“非常棒！给他鼓鼓掌！” 【衔接】教师再次进行节奏训练，强化节奏练习。 节奏朗读 【教师活动】 师：“刚才同学们已经掌握了我们的基本节奏，现在请同学们认真的看课本，运用奥尔夫的节奏朗读法进行歌词朗读。” 【学生活动】 学生根据教师的讲解进行节奏朗读。 1、发声练习 【教师活动】 教师播放PPT，以“小兔子”跳台阶这 一动画组织学生进行歌曲单音的发声练习” 师：“请同学们看屏幕，根据小白兔的位置 进行发声练习，记住，每个单音唱四拍。” 要求：1.姿