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表格式教学设计方案模板 案例名称 鸟的天堂 科目 语文 教学对象 四年级 提供者 陈桂娥 课时 1课时 一、教材内容分析 《鸟的天堂》是四年级上册第一单元第三篇课文。课文记叙了作者和他朋友两次经过“鸟的天堂”时看到的不同景象。全文按作者游览的顺序记叙的，先写了作者和朋友们划船出去游玩；然后写了作者和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到的景象；接着写了作者和朋友第二天又一次经过“鸟的天堂”时所看到的景象；最后写了作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。根据本册教材的编排，本组训练重点是“事物的静态和动态”，在设计本篇课文的教学时，围绕重点训练项目制定如下重点和难点。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 知识与技能： 1、了解大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观场景。 2、理解重点词句，体会作者的思想感情。 3、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。 4、体会静态和动态的描写方法。 过程与方法： 1、课题导入：就“天堂”二字展开，导出课题，学生质疑课题，培养学生问题意识。 2、目标学习：以读为导，查阅课文相关资料，围绕疑问展开自主学习，培养学生的主体意识。 3、品味文本：让学生在朗读和交流中咀嚼语言文字，品位语言，体会作者的表达方法和思想感情。 4、拓展训练：在充分理解课文的基础上，结合课文并借助强大的网络优势，让学生通过为“鸟的天堂”做一个旅游广告的形式，让学生不但更深入理解文本，更超越文本回归生活。 情感态度与价值观： ? 体会作者对鸟的天堂的由衷赞美，感受人与自然、动物的和谐之美，受到热爱大自然的教育和美的熏陶。 三、学习者特征分析 1．在11—12岁的年龄段中，孩子能较好地接受活泼有趣、直观形象以及贴近生活实际的知识。 2．在学习活动中，学生能够在教师引导下，总结出有个性的学习方法，有较强的自学能力和语言表达能力。 3．学生有较好的合作学习的能力和习惯。 4. 学生有一定社会责任感。 四、教学策略选择与设计 主要运用启发式、讲授式、探讨式、自主学习、合作学习等策略，通过收集大量的学习资源，指导学生自主学习与合作学习，利用各种信息渠道收集有关鸟的图片和资料，通过自主阅读拓展知识和进行创新写作，提高学生的自主、合作、探究的能力，培养孩子阅读和写作的能力，提高孩子的思维层次。 五、教学环境及资源准备 1.教学环境：多媒体网络教学教室。 2.资源准备：教学所用的PPT课件，学生用的网络课件、课本。 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 激情导入，扣题质疑 1、同学们，在我国南方生长着一种美丽的榕树，树上住着许多鸟儿，鸟儿们飞呀，叫呀，它们生活得多么自由，多么欢乐啊！这就是《鸟的天堂》。 ?? 今天，我们就跟随我我国著名作家巴金爷爷一起去欣赏这鸟的天堂。 2、齐读课题。 3、质疑课题。 4、学生交流疑问。 5、同学们的问题问的真好，老师给大家准备了一些资料，看了这些资料，这些问题就都能解决了。请同学们打开“延安小学学习专题网站——鸟的天堂”，浏览作者简介、参考资料及写作背景三个部分，解决你们刚刚提出的问题。 思考老师提出的问题，积极动脑 让学生融入到本节课的网络环境之中，解决自己自己质疑课题时产生的疑问，为学生以积极的态度进入文本奠定了基础 整体感知，读中悟学 1、学生交流感受，解决提出的问题。 2、同学们查阅资料的本领真不小，现在老师也有几个问题要请教大家，这一次请大家通过读课文来解决这些问题。（课件出示导读提示）大家读课文的时候注意把生字读准，句子读通顺。 3、学生自由读课文。 4、学生交流自己解决的问题。 朗读课文 这篇课文文字优美，内容不是很深奥，学生初读后对课文会有所领悟。但是对于文中一些含义深刻的句子以及作者描写景物的方法体会不深。因此，给学生以导读提示，帮助他们从总体上把握文章的主要内容。维其如此，后面的教学才能顺利开展。 研习疑问，精读感悟 拓展延伸，学科整合 同学们读懂的真不少，我们已经知道作者去了两次“鸟的天堂”看到了不同的景象，现在啊！我们就跟着他去看看傍晚时分的“鸟的天堂”。 1、第一次经过“鸟的天堂”。 ???? ⑴请同学们自由朗读文中描写榕树的段落，看看作者给我们描写了一棵什么样的榕树？作者又是怎样描写这棵榕树的？ ⑵学生自由交流感受。 ? “那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照