高等教育学(合并).doc

识记题 1.教育：教育者按照一定社会统治阶级的需求，对受教育者进行有组织、有计划、有目的的传授系统的科学文化知识，培养能力、发展智力、增强体质，使学生形成良好行为、习惯的活动。 2.高等教育：是在完全的中等教育基础之上进行的专业教育，是培养各级各类专门人才的社会活动。 3.教育方针：是国家在一定历史时期，根据社会政治经济发展的需要和基本国情，通过一定的立法程序，为教育事业确立的总的工作方向和奋斗目标，是教育政策的总概括。 4.我国高等教育方针：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动想结合，培养德智体全面发展的社会主义事业建设者和接班人。 5.教育方针的概念和基本构成：教育方针规定了一定历史时期教育发展的指导思想，明确了教育的培养目标以及实现培养目标的基本途径。因此，教育方针的基本内容包括以下三方面：①教育发展的指导思想。教育方针必须反映教育与社会发展的关系，反映一段历史时期国家的发展目标和任务，反映社会发展对教育的根本要求，并以此作为教育发展的指导思想②教育的培养目标。培养目标是教育方针的核心内容③实施的途径。 6.教育目的：是指把受教育者培养成为一定社会所需要的人的基本要求，它规定了所要培养人的基本规格和质量要求。 7.通才教育：通才教育是一种通识教育，其目的是为了培养具有高尚情操，有高深学问，有高级思维，能自我激励，自我发展的人才。 8.专才教育：是指为培养专门人才的教育。 9.英才高等教育：高等教育入学人数低于适龄人口的15%时属英才高等教育。 10.大众高等教育：常以普通教育的普及或极为发达和较开放的高等教育招生制度为前提，以高等教育的层次、科类和形式的多样化为特征。按照美国马丁特罗的提法，高等教育入学人数达到适龄人口的15%—50%使，属于本阶段。 11.教育制度：简称学制，是整个教育制度中最主要的组成部分，它指一个国家的各级各类学校的系统。它包括：有哪些种类的学校，这些学校由谁来主办和管理，学校的性质和任务是什么，学生的入学条件、修业年限以及各级各类学校的关系如何等。 12.高等教育结构：是指高等教育系统内各组成要素之间的比例关系和联系方式，是一个多层次、多维度的复杂的综合结构。 13.高等教育的静态结构：高等教育是有目的地培养高级专门人才的社会实践活动，具有周期长见效慢的特征，因而具有相当的稳定性。高等教育所保持的稳定的、不变的结构即高等教育的静态结构。 14.高等教育的动态结构：为了使高等教育结构与社会发展相适应，高等教育结构不能仅仅停留在某一阶段、某种水平和某个模式上，而必须根据社会的发展变化而加以调整，保持高等教育动态结构的功能。 15.高等教育的层次结构：主要指不同程度和要求的高等教育的构成状态，包括高等专科教育、本科教育和研究生教育三个层次，具有独立性、层次性和中介性。 16.高等教育科类结构：指高等教育发展中不同学科领域的构成状态，它反映了社会分工的横断面。 17.高等教育形式结构：主要指不同办学形式的学校构成状态，它有三层次涵义，其一指全日制、半日制和业余高等教育办学形式之间的比例及其联系部分；其二指不同类型的高校及其联系方式，包括综合性大学、单科大学、短期大学、教育学院等；其三指国办、地方办、民办的高校之间的比例及联系方式。 18.高等教育分布结构：是指高等教育机构在地区分布上的构成状态，高校在各地的数量分布状况，不同形式和不同等级高校的分布，不同科类专业的分布，构成高等教育整体的布局。 19.高等教育管理体制结构：指高等教育管理机构的设置、隶属关系、管理权限和管理内容以及与之相适应的各种制度、法令、法规等等的构成状态及作用方式。 20.《中华人民共和国教师法》中教师的涵义:教师是履行教育职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。 简答题 1、中世纪大学学科设置的主要内容：中世纪大学是近现代高等教育的直接渊源，是少数学者传授高深学问的场所，设有文、神、法、医四科。在四科中，文科是基础科，学习拉丁文和文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐等七艺；神、法、医是高级学科，在具备了文科的基础上学习。 2、大学职能的历史演变及进程中有代表性的大学：一般来说，大学职能的演变经历了三个阶段：①第一阶段，十八世纪以前培养人才的职能。大学刚出现时，它主要是知识职业的行会，以保存和传递知识，培养训练有素的官吏、通晓教义的牧师、懂得法律的法官和律师以及精通医术的医生是其根本目的。其职能基本上是培养专门人才。这个时期有代表性的大学是意大利的萨拉诺大学、波隆那大学、法国的巴黎大学、英国的牛津大学和剑桥大学。②第二阶段，十九世纪初德国大学发展科学职能的产生。从1810年起，德国重建柏林大学，把着眼点放在高深的专门知识的研究和科学学术水平的提高上，设讲座，采用新的教学方法——