高等教育学复习.doc

一、绪论 1、高教的定义（特点）：1是建立在中等教育基础上，2以完成中等学业的成年人为培养对象，3在高等学校或研究机构进行的高深学问的研究、生产、传播、应用的各种学术性、专业性的教育活动。/高教是建立在中等教育基础上的专业教育。 2、我国第一个专门高等教育科学研究机构——1978年5月，厦门大学高等教育科学研究室。 3、我国第一步高教系统专著——高等教育学，标志中国高教学科作为一门独立的新兴学科正式确立。 4、高教学的学科性质：以应用性为主，兼顾基础性。 5、高教学的研究对象：以高教现象中教育问题为研究对象，探索高教发展规律的一门学科。 6、教育要遵循的规律：1教育与社会的关系2教育与人的关系。 7、中世纪前高教萌芽：宫廷学校、祭司学校、神庙学校、文士学校和古儒学校。 8、柏拉图前387年创办“阿德加米”学园。 9、齐桓公田午创立的“稷下学宫”，是战国百家争鸣的中心，是当时影响最大的高等学府。 10、东汉出现专门研究艺术文学的——鸿都门学。 11、宋朝出现了我国最早的地方教育行政管理机构——提举学事司。 12、大学产生12——13世纪。 13、欧洲中世纪第一所大学，世界最早的大学——萨莱诺大学。 14、高教的新特点：科研与教学统一、科技人才的培养、层次结构的复杂。 15、教育家赫胥黎提出了“新自由教育思想”。 16、新大学运动：古典文学、神学——自然科学。 17、1825年，第一所富有民主主义和自由主义的高等学校——伦敦大学。 18、19世纪后期，英国成立多科技术学院。 19、1971年，开放大学出现，被誉为英国高教的一次伟大革新。 20、1966年，法国在综合大学和“大学校”基础上创办短期技术大学。 21、威廉.冯.洪堡创办柏林大学，并把重点放在高深知识和科学技术水平的提高上。 22、1636年，美国建立了第一所高等学校——哈佛学院。 23、1862年，《莫雷尔法案》，赠地学院。 24、中国近代教育发端于清末。盛宣怀1895年开办中西学堂（北洋西学堂），1896年开办南洋公学。两所大学最早采取了西方近代的学校体制，是我国最早的近代大学。 25、“癸卯学制”，1904年，我国第一部政府颁布并真正实施的全国性法定学制。 二、高教的社会功能 26、高校职能的演变：1培养人才是高校最早、最基本的职能——中世纪开始。2洪堡建立柏林大学（19世纪初），高校出现了科学研究的职能。3《莫雷尔法案》和“维斯康星思想”出现了高校的社会服务职能。 27、高效的职能体系：1培养人才是高校的基本职能。2发展科学技术是高校的重要职能。3积极开展社会服务也是高校职能之一。（三职能的关系33页，了解） 28、学习高教学的意义：1有助于树立正确的高教理念。2全面提高高校教师素养。3推动高校的教育改革和教育科学研究。 29、学习高教学的指导思想:１理论联系实际。２坚持“古为今用，洋为中用”。３学与思相结合。４应用与提升相结合。 ３０、高等教育的社会功能：经济，政治，文化。 ３１、高等教育的经济功能：１通过劳动力培养促进经济发展（３６页）。２促进生产结构和经济结构的改变（４２页）。３是科学技术再生产的手段。４是生产新的科学技术的重要手段。 ３２、高等教育的政治功能：１传播政治观点意识形态，促进受教育者的政治社会化（４９页）。２作为一种社会力量的高教对社会政治有直接的影响（５３页）。 ３３、高等教育的文化功能：１保存与传递文化（５８页）。２传播与交流文化（５９页）。３筛选与净化文化（６２页）。４更新与创造文化（６５页）。 ３４、高教的相对独立性：１历史继承性。２与社会政治经济发展不平衡性（６８页）。３先导性（７３页）。 ３５、高教发展的历史继承性的决定因素：１高教自身发展的特点和规律。２高教思想的相对独立性。３民族文化历史继承性。 ３６、论述“教育先行”观点（７１－７２页）。 三、高教目的 ３７、教育目的：是人们对教育活动的一种预期，表现为对所要培养的人才规格、标准的要求。 ３８、高教目的：是国家在一定历史时期，根据社会的发展需要和高校学生发展实际，或通过一定的立法提出，或由国家的领导人、强势团体提出，对高教发展确立的奋斗目标或工作指南。 ３９、高教目的与高校人才培养目标及专业培养目标的关系？（８０页）。 ４０、高校培养目标：是高教的各级各类学校各个学科根据国家的高教目的和学校自身实际情况，对培养对象提出的特定要求。 ４１、高教目的的特征：１制定主体的多元性。２文化价值的差异性。３培养规格的多样性。４人才素质的创新性。５目标设计的时代性。 ４２、高教目的的多维结构：１内部目的与外部目的。２应然目的与实然目的。３抽象目的与具体目的。４工具理性目的和价值理性目的。 ４３、影响高教目的制定的要素：１各种教育价值观念（８８页）。２我国制定高教目标的依据（９６页）。 ４４、