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解构教材，说课点评，漫谈优质课 ——2011年信息技术研修之习得体会 2011年9月25日，有幸被陶主任点名，去参加2011年信息技术教师研修活动。早上八点准时学习，中间休息十分钟，十二点吃饭，下午2：30准时学习， 6：00准时吃饭。人坐在凳子上听课，上午坐4个小时，下午坐3个半小时，没有桌子，只能直挺挺的坐着，记个笔记都非常的不方便。仅闻其名或未闻其名，而不见其面的的省级甚至全国闻名的专家、教授，省级的教坛新星等重量级人物轮番轰炸解读教材，讲解经验，回答教师的疑难问题等等。第一次经历这种爆炸式、填鸭式学习培训方式，身心感觉很疲备，但由于在学习中对教材理念理解的更加透彻，教育理论得到了极大的丰富，所以在内心里还是充满了进步与成长的快乐，下面我想略谈学到的知识，及自己在学习中得到的心得体会，与感兴趣的同仁共享。 一、解构教材，激发兴趣。我现在负责我校的全部信息技术课程，在某位专家（遗憾没有记下名称）详细的解读教材后，我了解了小学教材的整体结构。以‘玩’-‘学’-‘练’-‘用’为明线，以知识与技能及信息素养的培养为暗线。三四年级以个人或家庭为主，五年级以班级与学校为主，六年级以社区与社会为主。从讲解中，我体会到专家编写教材的良苦用心，我想，以后在我的教学设计中。我要注重学生学习知识的趣味性。教师不是教科书的执行者，而是教学方案的开发者，即教师是“用教科书教，而不是教教科书”以后我要在教学设计中，钻研课标纲要，在教学目标中体现学生激发学生兴趣的特点。 二、开发教材，激发学生兴趣。在陈专家自我反省教材中可能出现的问题的时候，我也在不停的思考，做为信息老师，由于教材不成熟，我们不能依靠教材，而要以课标为纲要，更好的开发教材，才是我们当前的任务。比如教材中的案例是最合适的吗？教材的语言与写法准确吗？教材的知识体系有没有问题？教材的版面和美工如何？教材的结构体系合理吗？等等问题，我们依据现在的教材怎么才能写出更好的教案，更能激发学生学习的兴趣。 三、优秀教师的说课，专家的点评，使我获益非浅，懂得了如何评价一堂课。在某优秀老师说课后，某专家的评课值得我学习：语言基本功深厚，教材处理得当，信息素养不错。亮点：导入不错，从学生的兴趣出发，通过猜谜语引出电脑，在于学生互动、交流后，提出电脑能做些什么呢？然后播放了一段电脑在未来生活、工作、学习中应用的视频，由于这段视频新引、有趣、生动、想象力丰富，极大的激发了学生的求知欲，激发了学生的兴趣，为以后的学习打下良好的基础。在难点的突破把握上出比较准确。在上机、习惯规则上，没有直接给出学生答案，而是通过漫画分组讨论，哪是对的？对在哪？错在哪？为什么错？通过这种方式，讨论后得出结果，避免了传统教学的弊病，比直接告诉学生结果要好！ 学生习惯的养成不是一朝一夕的。在教学中注意培养学生自主学习，要求学生阅读教材，自己去做与学习，我们也要抓住一切机会培养学生自主学习的能力，能让学生做的，老师不要去代替。在教学中需在注意的地方：课件桌面图标颜色不是太好！教材的处理方面：在开关机和图标的介绍方面能不能把顺序调整呢？最再说关机可否好一些？这是我个人的想法！还有在电脑组成部分中介绍各部件的作用不要说的太详细。 四、叶老师说课后，田珏老师的语言铿锵有力，语速‘哒哒哒’快的象机关枪，他的评课让人耳目一新： 田专家说：信息课在学校里不上不下，老师们交流的机会也比较少。什么是说课？表面意思理解：把想法说出来。 我来谈一谈个人的看法：小学生的第一次课非常重要，这是她们初次接触电脑，对以后的影响毋庸置疑，在理解学生对机房的渴望，激发学生的兴趣。 计算计的特点就是他的上机动手操作，教材上即介绍了知识，也把上机规范讲解的很清楚，叶老师对教材理解的很好！ 在教学目标上，《中小学生信息技术指导纲要》上指出培养兴趣，养成兴趣习惯，激发巩固兴趣。叶老师的三维教学目标，把握准确，把习惯与兴趣的培养贯穿于整个教学活动中。在教学重点的把握上恰当：一是认识计算机，二是开关机。在教学目标的情感目标的培养上，注重学生习惯和规范的形成。在教学难点上，对学生理解的难度，操作难度，习惯的养成，确定难点合理。 在学法，教法上，了解学生，以学生定教。城市里的小学生一般接触电脑的机会多一些，边远穷地区的小学生接电脑的机会少一些。所以在教法上要多样灵活。叶老师积极创设情境，采用任务驱动等多种教学方法。小学生就是玩和游戏。鼓励学生开关机自主探究，学生通过自我探索，学生自己更有体悟。 把教学过程分为六个环节，各环节之间比较清晰，过渡自然。 小学生强调强调亲身经历，特别是自己亲身体验的，才会印入他的意识之中，学生参与进去，理解才会更深刻。在寻宝探秘这个游戏中，给学生一个自主探究的机会。 通过学生讨论形成计算机的规范，在学生已产生兴趣，跃跃欲试的时候