[地理学是一门兼有人文社会科学和自然科学性质的综合性学科A.doc

高中地理新课程综合性教育内涵透析 伏钰 西北师范大学附属中学（730070） 【内容摘要】地理学是一门兼有人文社会科学和自然科学性质的综合性学科。它总是站在一个比其他学科更高的角度来综合分析问题，在自然科学教育与社会科学教育之间架起了一座桥梁。高中地理课程除了具有和其他学科共同的功能外，还具有自己独特的综合价值。所以，高中地理课程的教育定位，应从地理学科性质综合性教育内涵的价值、社会与客观需求和学生成长的心理适应性等方面进行透析，使其在传授地理知识内容的同时，必然对国民在形成开放的思维意识，灵活的应变能力和极强的综合能力产生强大的作用，培养高水平、具有现代文明素质的国民。本文从学科间综合性教育内涵和学科内综合性教育内涵两个角度透析，提出了自己独特的观点。 【关键词】新课程 综合性 教育内涵 地理学是研究地球表层自然要素与人文要素之间相互关系和作用的科学，地理学研究范围极其宽泛，上至大气圈对流层的顶部，下至岩石圈的表层，由大气圈、水圈、岩石圈、生物圈与人类智慧圈五大圈层构成。五个圈层系统都是呈开放、综合的状态，每时每刻都与外界发生着物质、能量、信息的传递与交流。这种开放与综合的特点使得地理学科横跨自然学科与社会学科，与物理、化学、生物、历史、政治等自然、社会学科相互联系，且地理学从整体上反映了人类生存的客观世界，是自然科学、社会科学和技术科学三大科学体系交叉的产物。因此，地理学是一门兼有人文社会科学和自然科学性质的综合性学科。它既具有综合性、区域性、空间性、直观性，同时又具有极强的知识性、趣味性、实践性、地理学科兼跨文理两大领域，涉及面广，现实性强，综合程度高，它总是站在一个比其他学科更高的角度来综合分析问题，在自然科学教育与社会科学教育之间架起了一座桥梁。高中地理课程兼跨“人文与社会”、“科学”和“技术”三大学习领域，除了具有和其他学科共同的功能外，还具有自己独特的综合价值。所以，高中地理课程的教育定位，应从地理学科性质综合性教育内涵的价值、社会的客观需求和学生成长的心理适应性等方面进行透析，使其在传授地理知识内容的同时，必然对国民在形成开放的思维意识、灵活的应变能力和极强的综合能力产生强大的作用。以充分发挥地理学文理兼备的综合性教育优势，培养高水平，具有现代文明素质的国民。 一、学科间综合性教育内涵 地理学陆地表层过程和格局的综合研究，自然资源保障和生态建设研究、区域可持续发展及人地关系系统机理和调控研究以及地球信息科学、技术和“数字地球”研究都是综合地研究环境这样一个动态的，开放的、复杂的巨系统，具有跨学科的特点，可以促进发展地理学的综合方法，导致跨学科、跨部门的相互沟透和相邻学科成就的引进，形成多学科性质的交叉，融合的理论基础。高中地理课程的综合性教育内涵建立在此理论基础之上，综合了各学科的学科思想、知识、思维方法和技能。 1、学科思想 人类从一产生便开始了地理知识的记述和积累，随着生产的发展、剩余商品的交换、贸易扩大、航海及探险活动的进行乃至战争的爆发，扩大了人们对地理知识的需求，使地理学逐渐形成和发展，这时的地理学不是单一的，而是包含了各学科思想的一门笼统科学，它包含自然、人文等各种知识于一体，使地理学成为科学之母。因此，地理学从其产生便综合了各学科的科学思想。基础教育的高中地理课程继承和发扬了这一点，它里面蕴含着潜在综合的学科思想，注重培养学生的问题意识和破除权威，深入思考的学科思想，培养学生尊重科学、追求科学；崇尚科学，培养学生科学思维和诱发学生的创造力，深刻地领略和体味各学科深邃的科学思想，充分发挥地理课程的综合性教育内涵优势。 2、学科知识 地理学是跨自然科学和社会科学的一门学科。它涉及内容广泛，有着和其他学科广泛的联系，因此，具有极强的综合性。高中地理课程综合自然科学知识的自然地理学知识：如地球运动、大气的状况，海陆水文、自然生态系统等；综合社会科学知识的主要是人文地理的知识：如资源、能源、人口、城市、农业生产、工业布局等，高中地理课程总是以其综合特征显示出它的独特优势，把地理学科和其他学科更好地联系起来，更好地综合起来，建构起三维立体综合性知识结构，这种高层级综合性地理知识结构必然是一个开放的系统。让学生构建一个开放型综合性知识结构体系，能够引导他们从综合性知识结构出发，积极地进行思考，领会各学科内容在某一地理事件上的联系，使学生接受到的知识符合科学整体的本来面貌，达到培养学生分析问题和解决问题的能力。 3、学科思维方法 地理学最显著的特点是综合性。除了各学科思想、知识的综合外，还有各学科思维方法的综合，高中地理课程亦如此。如组成地理环境的各要素地形、气候、水文、生物、土壤以及工业、农业，交通、人口等是相互系、相互制约的，必须运用综合分析的方法来研究；各章节知识的内在联系，归纳知