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苏教版普通高中课程标准语文实验教科书必修五 教材与教学实施 江苏省扬州中学 方钧鹤 (yihui9@) 一、苏教版高中语文必修教材教学的特色与实施中遇到的困难 1、教科书编写的基本理念充分体现了新课程的理念，有利于全面落实语文课程的三维目标。 2、教科书编写特色鲜明，注重语文应用、审美与探究能力的培养，有利于全面提高学生的语文素养，促进学生均衡而有个性地发展。 3、教科书优化的教材结构与新颖的呈现方式，成功地实现了人文性与工具性的和谐统一。 　　 1、教科书编写的基本理念充分体现了新课程的理念，有利于全面落实语文课程的三维目标。 教科书编写的基本理念： 以人为本 遵循规律 注重整合 引导学习 倡导开放 整体构建 例如：以前，大家读到的语文课本，前面都有一篇条条框框死板的教学说明，那是写给老师教学用的。现在，每册教材都有一篇态度平等文字优美的前言——“致同学”。 2、教科书编写特色鲜明，注重语文应用、审美与探究能力的培养，有利于全面提高学生的语文素养，促进学生均衡而有个性地发展。 以专题组织学习材料，构建多重对话平台。 以人文话题统领专题，促进语文素养的全面提高。 以探究为核心设计专题，引导学习方式和教学方式的变革。 3、教科书优化的教材结构与新颖的呈现方式，成功地实现了人文性与工具性的和谐统一。 模块 专题 板块 课文等 3、教科书优化的教材结构与新颖的呈现方式，成功地实现了人文性与工具性的和谐统一。 根据学生精神成长的需要确定了20个（最初22个）学习专题；同时又充分体现语文因素，每个专题都有阅读与鉴赏、表达与交流的具体要求，确保语文学习一系列具体要求的落实。 开创性地采用了新颖的呈现方式，使学生由被动的、纯接受式的、封闭的学习方式转向自主、合作、探究的学习方式。* 每个板块的学习活动的设计都努力体现三维目标的要求，使语文学习的全过程都在提高学生的语文素养。 实施时面临的困难 实际上不是使用苏教版的困难。而是实施新课程的困难。 传统的惯性太大了 对于相当多的行政官员来说，素质教育更多的停留在理念上，学校自主办学，教师创新教改等都仅仅是写在纸上，说在嘴上。 来自社会、家长、学生处的压力更大。 还有我们自己，我们适应新课程的程度还不够.（美国年度教师爱荷华州高二语文教师莎拉·布朗·韦斯林） 新课程不排斥考试，我们重视学生诸多能力时中，考试能力也是其中的一种。 但是我们的考试太多太滥了。更重要的是考试的指向仍在围绕着知识打转转。琐碎的知识没完没了的考。枝节的问题的弯弯绕。 远离社会实践需要 向青春举杯→获得教养的途径→月是故乡明→象山那样思考 珍爱生命→和平的祈祷→历史的回声→慢慢走，欣赏啊 祖国土→号角，为你长鸣→文明的对话→寻觅文言津梁 我有一个梦想→一滴眼泪中的人性世界 →?笔落惊风雨→走进语言现场 科学之光→此情可待成追忆→直面人生→我们头上的灿烂星空 （教材编写努力遵循一个人心理、精神不断发展成熟的过程。改变过去以知识传授为中心的做法，努力以“人的情感、人格、智慧、精神发展”为中心，始终盯着着语文教育的根本目标——“树人”，希望发挥语文教育中文学的认识、教育、审美、娱情四大功能。） 注意专题导语的提示： 专题教学的立足点和起始点 （给学生以明确的概括和启发） 例如：“心灵，是博大而又纷繁的世界，这里有---------” 二、苏教版高中语文必修五教材介绍与教学建议 1、苏教版高中语文必修五模块整体介绍 2、必修五各专题介绍与教学建议 1、苏教版高中语文必修五模块整体介绍 科学之光　　　　　　文本研习　　人与自然 此情可待成追忆　　　文本研习　　人与自我 直面人生　　　　　　问题探讨　　人与社会 我们头上的灿烂星空　问题探讨　　人与自然 人文话题统领 精神发育为线 2、必修五各专题介绍与教学建议 第一专题：科学之光 一、探索与发现：《物种起源》绪论 / 人类基因组计划及其意义 二、奇异的自然：南州六月荔枝丹 /斑纹 三、＊美丽的创造：景泰蓝的制作 / 足下的文化与野草之美 第一专题：科学之光 1．专题内涵：了解科学，认识科学，建立正确的科学观提高科学素养。 2．呈现方式：文本研习 3．核心文本：《物种起源》绪言 /人类基因组计划及其意义 / 南州六月荔枝丹 / 斑纹 4．教学重点：整理说明文知识（抓住对象特点、说明顺序、说明方法、说明的语言） 5． “科学之光”专题基本上是说明文，设计这个单元有让学生对说明文的阅读和写作进行一些梳理的意图。 所选文章既有关于事物说明的，也有关于事理说明的；既有关于单个对象说明的，也有关于一类对象说明的；既有传统的，也有体现了现代说明文写作特点的；既有平实的、典范的，也有文艺性强的。基本上考虑到了说明文教学