五年级 轴对称图形(说课稿).doc

何汶泽 将课堂交给孩子 ——五年级下册《轴对称图形》教学说课 尊敬的各位老师： 大家好！ 我今天说课的题目是《将课堂交给孩子——五年级下册轴对称图形》。 首先，让我们一起回顾一下小学的数学教材。 【说教材】 提到数学教材的改革，对我感触最深的估计就是—“转变”，在这个过程中，教师的观念在转变；情景的导入在转变；教育角色在转变；学生的学习方式在转变。在这些转变的过程中，实际上就是对于数学教育价值的深刻认识和对于学生发展的真正关怀。现在一到六年级的数学教育一个重要的价值：良好的数学教育不仅要让学生理解和运用一些数学概念，掌握一些数学方法，还应当包括使学生感悟一些数学的基本思想，积累一些数学思维活动和实践活动的经验。 【说学情】 本节课要求孩子们具备观察能力和动手操作能力。有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿和记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。因此，在课堂上要联系实际和让学生动手操作，这样才能让孩子在娱乐中学习，在学习中找快乐。 【说目标】 我为本节课设计了两个目标：一、知识目标 通过看一看、数一数，认识轴对称图形的概念，探索和发现轴对称图形的特征和性质。 二、能力目标 学会画出轴对称图形的另一半，能够在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。 三、情感目标 在学习活动中体会图形的对称美，感受祖国灿烂的历史文化，激发学习兴趣，体验数学知识的应用价值，鼓励学生认识美，创造美。 【说教法】 教师是学生学习的组织者、引导者、合作者。根据这一理念，我用多形式来激发学生的学习兴趣，在关键的时候适时的引导，能让学生主动的探索新知识形成过程，并放手让学生动手、动口、动脑解决问题。教学中，我精心的设计每一环节，诱导学生思考，操作，鼓励学生概括交流。 【说学法】 学生作为主体，在学习活动中的参与状态和参与度是决定教学效果的重要因素，因此在学习方法上我采用了玩中学、学中玩、合作交流中学、学后交流合作的方式，让学生充分的参与到学习中来。 本节课我主要采用了PPT幻灯片和自制教具来辅助教学。 【说难点】 其实这节课的难点在于导入课程之前，学生是否能够真正的投入到本节课的内容中以及后面的活动中来，因此我在本节课刚上课的几分钟里，会引用一段课前的互动： 同学们，知道人的表情中什么最美吗？（笑）对，就是笑，有人说，笑容可以赶走疲劳；笑容可以消除紧张；笑容可以拉近人与人之间的距离；笑容可以融化心与心之间的冰石。你们相信吗？（相信）知道这句话是谁说的吗？（不知道）这句话就是——我说的。(学生笑了）。 你们看，今天老师将要和大家一起来完成一节有趣的课程。我会很珍惜它，老师相信你们也会很珍惜它。在上课前，老师只想说三句话：我最喜欢的学生不是最聪明的，而是最勇敢的；我最欣赏的学生不是最完美的，而是有见解的；而我最难忘的学生不是最漂亮的，而是最真诚的。大家有信心和老师一起完成一节完美的课程吗？（有）让我们共同努力，超越自我吧！上课。 【说过程】 复习旧知： 在开始上课之前，我的课件中就会出现一只非常漂亮的蝴蝶，当然，这只蝴蝶是个轴对称图形，在我开始说话之前，就让孩子们的思路先一步进入到本节课的进程中来。 师：同学们，我们在以前学过一些对称图形，那么谁能来告诉老师，什么是对称图形呢？ 让他们看着这幅图片来回忆什么是对称图形。如果没有学生能够说出对称图形的定义，或基本的概念，那么，我将会用一张剪纸来引出今天的课题。 二、 新课导入： 师：剪纸大家都见过吗？ 师：剪纸是我国的民间艺术，历史悠久，流传广泛。 在这个环节，我会出示两张民间的剪纸，让学生先从剪纸上去观察，有什么特点。当学生将特点说出后，我会给予表扬，并且揭示出轴对称图形的概念。与此同时，课件显示本节课的题目：《轴对称图形》。 师：轴对称这种特点在我们的日常生活中，应用很广泛，轴对称图形到底都有哪些特点呢？这就是我们今天要研究的问题。 这里我会提前抛给孩子们一个问题，让他们提前去思考。带着问题进入到新课的学习中去。 掌握新知： 就在孩子们还在思考着那个问题的时候，我将书中的一个轴对称图形放在他们的眼前，让他们自己去发现，同桌之间去讨论，看看能否发现其中的规律。 生：a、点A和点A′到对称轴的距离都是2小格； b、点B和点B′到对称轴的距离都是3小格； c、点C和点C′到对称轴的距离都是5小格。 师：看来，大家的眼睛都很锐利，三两下就找到了规律。 在给予孩子们表扬的同时，引出今天的新知识点：原点和对应点。并引导他们让他们自己总结出原点到对应点的距离一样。 四、 自主探究： 1、从现在开始，课堂慢慢的开始进行转变，由孩子们自己去完成，自己去发现。既然已经找到了轴对称图形的规律，那么要怎样利用这个规律画出一幅轴对称图形呢。利用找到的答案来