五年级语文第六单元备课分析.doc

木李镇小学语文备课用纸 年 级 5 课 题 青山处处埋忠骨 上课时间 第 六 单元（组） 课时 1 课型 新授 教学目标 1认识９个生字。有感情地朗读课文。了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。 理解课文中的一些重点句子。 学习描写人物的方法。 小组合作探究 前置自学提纲设计 一、朗读课文，做到正确、流利 1.容易读错的字词??????????????????????????????????????????????? 2.容易写错的字????????????????????????????????????????????? 二、解词语（将意思写在书上）???????? 我不理解的词还有：?????????????? ?????????????????????????? 三、默读课文，思考理解 1、课文主要讲了什么？用简练的语言概括出来。 ???????????????????????????????????????????????????????????? 2、???????????????????????????????????????????????????????????? 四、自主合作探究： 、拓展 教 学 过 程 一、激情导入 北边境，严重威胁新中国的安全。为此，我国政府作出了抗美援朝的决定，在彭德怀的指挥下同朝鲜人民军队并肩作战，并最终取得了胜利。然而，在这场战争中，我国人民志愿军也付出了巨大的牺牲，约有１２万志愿军战士永远地长眠在了那块土地，其中，就有我国伟大领袖毛泽东的长子──毛岸英。今天，我们要学的这篇课文就是同毛岸英牺牲有关的，读题。 二、自读课文 １、打开课本，自由朗读：要求：读准字音，读通课文；想想课文讲了一件什么事情？ ２、纠正难读的词语：勋鉴、殉职。 ３、通过读课文，说说课文讲了一件什么事情？ ４、学生交流，教师小结： 主席在电文稿中的批语是：“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。”同学们，中国人最讲究“魂归故里”，那么主席是否就这样轻易地放弃了这段父子情吗？课文中哪些句子具体写出了主席的痛苦？ 三、品味语言 １、默读课文，边读边划出具体体现主席痛苦的具体。 ２、交流感受： ⑴从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里。 这是对主席动作的描写，可这里只有一个动作，那就是吸烟。为什么对桌子上的饭菜也要进行细致的描写？ 踌躇什么意思？（犹豫）他在犹豫什么？听听主席内心的独白。 “儿子活着不能相见，就让我见见遗体吧！”主席想。然而，这种想法很快就被打消了。他像是自我安慰地说道：“我的儿子死了，我当然很悲痛，可是，战争嘛，总是要死人的。朝鲜战场上有我们多少优秀儿女献出了生命，他们的父母难道就不悲痛吗？他们就不想再见一见儿子的遗容吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”是的，朝鲜战争中牺牲了那么多的战士，不可能将他们一一 回国安葬，主席必须带好这个头，把岸英葬在朝鲜，为老百姓做个榜样，更何况朝鲜人民也将这些志愿军战士当成了自己的亲人，希望他们能埋在朝鲜这块土地，所以，这样做也能增进两国的友谊。可是，主席那时毕竟已经是一位年近６０的老人，他的５位亲人已经为中国的革命事业献出了生命，如今他最心爱的孩子又离他而去,他是多么的不忍心啊难怪，当秘书将电报记录稿交主席签字的一瞬间，主席……引读下文。 主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报稿放在上面。 “转”、“指”、“示意”，没有任何的话语，三个简简单单的动作，却感受到了主席的黯然神伤。 四、语言运用 读最后一段：电文稿下是被泪水打湿的枕巾。 可以想象，这一夜对主席来说，是一个不眠之夜，他会想些什么，做些什么呢？ 五、小结课文，升华情感 师：同学们，主席是平凡的，失去爱子，他也痛苦，伤心，但是，他又是伟大的，因为他拥有我们常人难有的广博胸襟。 读“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。” 六、课外延伸 向大家推荐一部电影《毛泽东的故事》、一本书《毛岸英在朝鲜战场》。 个人意见 教 学 反 思 板 书 设 计 青山处处埋忠骨 常人爱子情感??? 伟人博大胸怀 何须马革裹尸还 5 课 题 七律·长征 上课时间 第 六 单元（组） 课时 1 课型 新授 教学目标 1．理解诗句，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。2．有感情地朗读这首诗，背诵全诗。3．学会3个生字，能正确读写词语。 教学重点 理解文中的一些重