1-6 乐音和噪声.doc

第六节　乐音和噪声 顺义区仁和中学　段晓慧 一、指导思想与理论依据 本节课的设计本着“从生活走向物理，从物理走向社会”的思路，在符合学生认知的情况下，利用贴近学生生活的有趣现象，激发学生的学习兴趣。以学生为主体、教师为主导，增加学生的感性认识，有助于使学生形成物理概念，对科学探究有初步了解。 二、教学背景分析 1.教学内容分析 本节是在学生学习了声音的产生与传播的基础上，进一步来认识声音，是声现象中重要的一部分。本节主要从乐音的音调、响度、音色三方面了解乐音的特征，贴近生活的现象，但学生在学习前缺乏理性的认识，需要教师在教学中特别注意。同时本节也包括当今社会的污染问题之一——噪声污染，说明噪声的危害和防控，知识来源于生活，比较容易理解。 2.学生情况分析 初二的学生刚接触物理，缺乏生活经验，本节内容在生活中并不陌生，学生比较感兴趣，但学生缺乏理性的分析和认识，在实际中往往不易区分它们。 3.教学方式 教师演示与学生体验相结合；教师讲授与学生探究相结合；教师引导与学生分析归纳相结合。 4.教学用具 鼓、直尺、铅笔、橡皮筋、塑料片、梳子、自制简易小乐器、多媒体、铁盆、乒乓球等。 三、教学目标 1.知识与技能 (1)了解声音的特性。知道音调的高低是由物体振动频率决定的，响度的大小跟物体振动的振幅和离发声体的远近有关；知道不同物体发出的声音不同，是由于它们的音色不同。 (2)了解噪声的来源和危害。知道防治噪声的途径，增强环境保护意识。 2.过程与方法 (1)通过做“音调与频率的有关实验”和“响度与振幅有关的实验”进一步了解和学习物理学的研究方法。 (2)通过体验和观察，了解防治噪声的方法。 3.情感、态度与价值观 (1)体会现实世界中物体的发声是丰富多彩的，更加热爱生活，热爱科学。 (2)培养学生保护环境的意识。 四、教学重点和难点 教学重点：乐音的三个特征。 教学难点：音调与响度的区别。 五、教学流程示意图 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 知识回顾 请大家思考几个问题： 1.声音是怎么产生的？ 2.什么是振幅？ 3.真空中是否可以传播声音？ 回答上节课所学重点知识 复习巩固知识，加强理解记忆，为本节课做部分铺垫。 引入新课 请同学们听两段录音，然后请同学谈谈你的感受。 总结学生发言，提出声音分为两类：乐音和噪声。并给出乐音和噪声的划分依据。 听两段声音说出自己对两段声音的感受。 一段好听，听着舒服，喜欢听；另一端嘈杂，烦人，不喜欢也不愿意听。 通过真实的生活感受，激发学生学习兴趣，并从实际感受理性分析问题。 新课教学 一、乐音与噪声的划分 二、乐音的三要素 1.响度 2.音调 3.音色 三、噪声的危害、防治和利用 1.噪声的等级和危害 2.减弱噪声的途径 3.噪声的利用 一、乐音与噪声的划分： 从物理学角度 从环境保护角度 乐音 有规律振动产生的声音 悦耳动听的声音 噪声 无规律振动产生的声音 影响人们的工作学习和休息的声音 请同学们说说你所感受到的生活中的乐音和噪音，你是从哪个角度划分的？ 练习：歌唱家的歌声，从物理学角度 属于 ，但在某些场合也会令人烦躁不安，这歌声就成为了 。 教师用大小不同的力敲击鼓，请同学回答区别。 电视遥控器上的声音按钮的作用是什么？ 你对声音大小的感受是什么？声音大，你有什么感觉？小又如何？ 给出响度概念：声音的强弱。 提问：响度的决定因素有哪些呢？ 提示：声音是由振动产生的，不同的振动产生不同的声音，响度就应该和振动中的一些因素有关。 实验： 1.鼓面上放一个乒乓球，轻轻敲鼓和用力敲鼓，观察乒乓球跳起来的高度，同时感觉你听到的鼓声的高低。 2.用手摸自己的喉结，感受自己说话声音高低时喉结振动的幅度。 【实验】将钢尺伸出桌子一定长度，用力按下后松手，改变力量再做几次，你得到的结论是： 老师拿着播放着歌曲的播放器在同学之间走动，让同学感受，声音的大小有什么不同？ 生活中这样的实例很多，你还能得出什么因素影响响度呢？ 总结：响度的相关因素 (1)振幅的大小 (2)距声源的远近 思考：为了减小声音的分散，增大响度可以采用哪些办