15艾滋病小斗士1艾滋病小斗士.doc

15艾滋病小斗士 一、教学目标： 1.学会并规范书写本课7个生字，结合语境重点理解“挺”、“轩然大波”、“坦然”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，借助重点语句概括课文主要内容。 3. 在熟读课文的基础上，抓住“挺”、“坦然”等关键词语，感悟恩科西的顽强抗争的精神，体会称为“艾滋病小斗士”的原因。 4.借助小练笔及名诗欣赏，培植学生战胜“灾难”、热爱生活的信心。 二、教学重、难点： 重点：以恩科西为什么被人们称作“艾滋病小斗士”为主线，多元解读恩科西。 难点：品读具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植学生战胜“灾难”、热爱生活的信心。 三、教学评价设计： 1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、听写等交流形式，了解学生对字词、读书及课文内容掌握情况。 2.在初读感知环节，借助课文重点语句概括课文主要内容。旨在学生学会阅读方法，提高整体把握文本的能力。 3.在精读感悟环节，采用默读、圈画、想象、交流、汇报等形式，引导学生抓住重点词句，读懂课文内容，感悟恩科西的悲惨遭遇，感受他的顽强抗争，多元解读恩科西，从而真正理解他为什么被称为“艾滋病小斗士”。 4.借助课后小练笔及名诗欣赏，培植学生战胜“灾难”、热爱生活的信心。 同时强化学生的语文素养的锻炼。 四、教与学的准备： 学生：课前搜集有关艾滋病的资料，完成前置性学习单。（见附件） 教师： 1.查看学生前置性学习单，了解学情。 2.多媒体课件。 五、教学课时：2 课时 六、教学设计： 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 巧用课前搜集资料，导入课题 1. 同学们，课前你们已经搜集了有关艾滋病的资料，我们来交流一下。 2.同学们从不同的角度交流了艾滋病的相关知识，可见，艾滋病是多么的可怕啊，可就在这可怕的病魔面前，有一位敢于和它抗争的小勇士，今天我们就来认识这位小勇士。 3.板书课题、齐读。 (设计理念：《课程纲要》里明确指出：“学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。”这个环节学生不仅获取了与教材内容相关的信息资料，在学习中恰切地运用，而且养成了搜集资料的良好学习习惯。） （二）借助预习单，检查预习。 1.检查生字词的掌握情况 （1）默写生词 （2）出示生词互改评价 携带 遭遇 病魔 呼吁 轩然大波 另眼相看 痛切 坦然 孕妇 传染 悲观消沉 震撼心灵 （3）重点指导“携”与“孕”字的写法。 2.检查学生课文朗读情况。 要求：读准字音；读通句子，遇到长句或难读的句子多读几遍。 学生自由读课文，教师巡视指导。 指名读课文。 （三）再读课文，借助重点句，整体感知课文内容。 1.学生默读课文，思考：课文主要写了什么？（温馨提示：借助文中的重点句整体感知课文） 2.学生交流，展示重点句： （引导学生在熟读课文的基础上，充分借助文本材料，抓住重点语段，概括文章的主要内容。） 过渡： 同学们，小恩科西是怎样与病魔作斗争，成为小斗士的呢？让我们再次走进文本，用笔画出相关语句。 3.学生自主学习，标画相关语句。 4.学生交流，教师归纳。 相机板书： “挺” —— 顽强 “坦然”——态度 “声音”——斗志 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 　（四）精读感悟 1.抓关键词“挺”，感悟小斗士的“顽强” 出示： “在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生……他竟然一直挺到了上学的年龄。” 自读思考，恩科西被称为“小斗士”的理由。 理解“挺”字，用“坚持”这个词好吗？为什么？（生交流，师适当评价） （透过“挺”字品读文字背后所体现出来的恩科西的“顽强”） （3）播放图片，师告白：艾滋病是可怕的，艾滋病患者是痛苦的、不幸的，让我们来看几张艾滋病儿童的照片，（师简单介绍）小恩科西“竟然”挺到了上学的年龄是多么不容易啊！（指导朗读） 　　　（设计意图：课文以“斗”统领全文，第三自然段中的“挺”字就很好地表现了恩科西的“斗”。但学生的理解仅仅停留在文字的表面，因此老师在学生交流后，播放配乐图片、告白，把学生带入“恩科西挺到上学的艰难”这一情境中，再次感受恩科西的不幸遭遇，于“不幸”中“斗”，更显顽强。） 第二课时 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 （四）精读感悟 过渡：上节课，我们透过一个小小的“挺”字感悟到了恩科西的顽强斗志，这节课我们继续学习，再一次走近恩科西，聆听他的心声。 2. 抓关键词“坦然”品悟小斗士的“态度” 出示： “他得知自己的病情后，不是悲观消沉，而是开始学习怎样坦