16、黄山奇松16黄山奇松.doc

2013—2014学年第一学期备课本 语文 学科 五 年级 9 册 第 5 单元 教学内容 16 黄山奇松 教学目标 1.掌握课文中的生字，理解课文内容，学会用“屹立”和““郁郁苍苍”造句，会背诵课文第二自然段。 2.通过让学生自主学习、合作探究，小组内讨论交流解决问题，完成问题训练单，培养学生语文合作学习能力。 3.通过本文的学习，让学生了解黄山奇松的特点，感受它们生命力的顽强，和坚韧不拔的精神。 教学重点 指导学生有感情地朗读课文，引导学生结合语言环境理解重点词句，体会作者的思想感情。 教学难点 凭借语言材料想象体会奇松的美妙有趣。 教学准备 ppt课件 课时安排 2课时 第一课时 教学 目标 1．学会预习的基本方法。 2．能利用预习的方法预习课文，学会本课的生字、新词。 3．能正确流利地朗读课文，了解课文主要内容，感受黄山的美。 教学 重难点 指导学生学会预习的方法，学会本课的生字，能流利地朗读课文。 培养良好的预习习惯。 教学过程 修改栏 一、 谈话引入，揭示课题： 同学们，你们听说过“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”这句话吗？是什么意思呢？（那么老师来告诉大家，这句话说明了看过黄山以后就什么上都不用看了，在黄山上可以看到各大名山的特点。因此，黄山被人们称为“天下第一奇山”，今天，我们学习黄山奇松（指课题）（板书：奇松）（一起读一下） 二、检查预习情况： 1.过渡： 古人说“不动笔墨不读书”当我们打开课本的时候，就会拿起笔来，边读书，边圈、勾、画，做读书的笔记，那么，谁能告诉老师，你平时是怎么预习的？ 2、交流预习方法，相应板书： 预习符号（圈勾画符号）生字生词下加什么符号，并注音，释义。重要词语下加“……”或“▲▲▲”。疑问句子下加“？”自然段前标 1 、2、3自然段中分层标志 “/” 意义段标志 “//”。 五步预习法： 第一步：初读课文，了解大意。按全班统一的符号边读边标出各自然段的段号，圈点字词，找出认识的生字和理解的词语。 第二步：查工具书，理解字词。对文中的疑难字词，用符号标出，查工具书法辨析、联系上下文理解字义，词义。 第三步：试分段落，思考质疑。根据自己对课文内容的大体了解，试着划分段落和层次，思考段意和层意。还要熟读课文，多问几个为什么，标出疑点。 第四步：瞻前顾后，揣摩练习。每篇课文后都设计了练习题，预习时可联系前面的预习提示，思考这些练习。 第五步：重点朗读，反复吟诵。 3.检查生字： 出示生字：（略） （1）这是课文中的生字，你会读了吗？你觉得在读的过程中要注意什么？ （2）谁愿意把生字组成词语，领着大家读一读？ （3）这些生字你还能组成别的词语吗？ 4.检查读书：课文读的怎么样了？谁愿意来读读课文？ （1）当一个同学读的时候，我想请其他同学和我一起做评委，我们要认真听，并且对他的朗读进行评价，或者勇敢地站起来说：“老师，我能读得比他好。”好吗？ （2）指名学生朗读，即时评价。 5.小结：同学们对生字和课文的预习很到位！（鼓励性） 三、初读指导： 1.同学们读课题时产生了哪些疑问呢？（交流问题） 如：黄山在哪里？黄山名称是怎么来的？黄山有哪些奇松？奇在哪里？为什么课文要以黄山奇松做题目？ 2.过渡：既然提出了问题，我们就要解决这些问题。老师想请大家通过一边读一边想，也可以借助你收集到的资料，在头脑形成画面，自己解决这些问题。 3.你们想先解决哪一个问题？（黄山奇松奇在哪里？） 4.讨论、解决这个问题： （1）仔细阅读课文，想想黄山奇松究竟奇在哪里？边读边想，边在书上做做记号，在头脑中形成画面。 （2）学生个人自己整理，然后在小组内交流。 （3）全班交流，并适当地引读课文呢中的某些段落。 5．小结：同学们通过一边读一边想，在头脑中展现画面，自己解决不少问题。这是一种很好的读书方法。用这种方法读书，我们就可以开展课外阅读，拓展我们的知识面命题高我们的读书本领。 四、指导书写生字： 1.学生读帖，说说哪些字书写时要注意些什么，引导发现“卧”与“陡”“屹”同是左右结构的字，书写规律上有什么不同？ 2.教师范写“卧”。 3.学生描红，临写，教师指导。 4.优秀学生作品展评。 板书设计： 迎客松 16 黄山奇松 陪客松 千姿百态 送客松 作业设计： 我能按要求写句子。 黄山是“天下第一奇山”。 1.改为反问句: