17 地震中的父与子.doc

17 地震中的父与子 教学目标： 1.认识8个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。 2.有感情地朗读课文。 3.从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。 4.领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 教学重难点： 1. 有感情地朗读课文，抓住重点词句，体会父亲与儿子的了不起。 2．分析文中的动作、语言、外貌、神态的描写，感受父亲对儿子深深地爱。 教学准备：多媒体课件 预习提纲： 导语：在突如其来的灾难面前，父爱迸发出巨大的力量，让我们走进课文，去 认识这位伟大的父亲，认识这对了不起的父子，感悟是什么力量支撑着他们。 1.根据常规预习提纲预习课文。 2.能正确书写文中的词语,并在文中圈划出来。 洛杉矶 混乱 昔日 废墟 爆炸 疾步 瓦砾 砸在 颤抖 3．结合上下文（或查字典）理解下列词语。（写在课本上） 疾步 昔日 颤抖 4．认真朗读课文，思考：课文主要内容。 ___________________________________________________________________ ______________________ 5．仔细研读课文，思考下列问题。 （1）有感情的朗读课文，体会父亲救助儿子过程中的心理变化？ （2）再读课文，找出文中描写人物外貌、语言、动作的句子，及时批注你的感 受，并和同学交流一下。 （3）“不论发生什么，我总会跟你在一起！”这句话在文中出现了几次？思考： 为什么多次出现这句话？这样写有什么好处？ ___________________________________________________________________ _____________________________ （4）感情通读全文，思考：为什么这是一对了不起的父子？ ①自由读课文2—11自然段，从哪些语句中你读出这是一位“了不起”的 父亲？用“～～～”划出来，在旁边做批注。 ②再认真读课文12—23自然段，从哪些语句中能感悟到儿子的“了不起”。 6.质疑。（至少提出3个问题，并在文中做好标记） 教学时间：2课时 教学过程： 一、情境导入 教师导人：是啊，地震是多么的残酷，它使多少人失去了亲人，流离失所.1994年，当巨大地震的危害侵袭美国洛杉矶时，有一对父子演绎了一段令人感动的故事.今天就让我们来学习第17课——《地震中的父与子》板书课题，齐读课题。 二、成果展示精读感悟 1、课件出示表扬预习好的学生 2.易读错的字、词。（混、砾、血淋淋） 3.易写错的字、词。（砸、废墟、坚定）预设：学生对于“爆、颤、墟”这些字写不好，教师指导书写 3.易混词语辨析：绝望、失望 绝望：没有希望。 失望：失去信心，不抱希望。 （二）、精读感悟。 1默读课文，思考： （1）.用比较简洁的话说说课文讲了一件什么事． 课文讲述了一年发生在美国大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟下救出儿子和儿子同学的故事。 （教给学生归纳课文主要内容的方法：时间、地点、人物、事件） （2）课文中是怎样评价这对地震中的父与子的？（了不起） （3）为什么说文中的这个父亲和儿子了不起，找到相应的语句。 1.“在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校。” （1）这个句子说明父亲关爱孩子，担心孩子会有危险。 （2）你从哪个词体会到的?（“冲”字，这个动作体现了这位父亲急切的心情，他迫切地希望孩子能够平安。） 2.当看到教学楼已成为一片废墟时，“他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：‘阿曼达，我的儿子！”’ （1）从这里可以看出父亲见到废墟时，以为儿子已经死了，他感到极度伤心，表现出他失去儿子的悲痛心情.心爱的儿子不在了，父亲那撕心裂肺的喊叫声. （2）该怎样读呢?（悲伤、绝望） 3.“跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：‘不论发生什么，我总会跟你在一起!’他坚定地站起身，向那片废墟走去.” （1）从这儿可以看出父亲看到了希望，他相信儿子会记住他的话，有一个坚定的信念支持着他，所以他——坚定地站起身.当父亲坚信儿子在等他时，就疾步走到那里，可见父亲救儿子的急切心情，他想快些救出儿子.父亲坚信儿子仍然活着，是因为他记得儿子说的那句话。 （父亲的心理变化：由绝望到坚定） （2）那我们该怎样读这段话呢?（坚定） 4.“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他.他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。” （1）课文为什么要这样描写父亲的外貌