18 小稻秧脱险记.doc

教学设计 年级：三 学科： 语文 课题 18 小稻秧脱险记 课型 新授 课时数 2 课时 第 1课时 教学 目标 1学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2能正确、流利地朗读课文。 中海初读课文，理清文章脉络。 教学 重点 识字、朗读课文。 教学 难点 理清文章脉络。 教材处理 备课教师：张仕华 二次备课 备课教师： 检查反馈 意见 教 学 过 程 设 计 导入 一、导入新课，激发兴趣。 1板书课题：小稻秧脱险记 2领读，教生字“险”。 3解题：请小朋友查字典，说说它的意思。脱险是什么意思？（脱离危险） 4看到这一课题，我们可以想象得到文章会写什么内容？再往下想，从“脱险”我们又会联想到哪些问题呢？ 5大家可知道，在通常情况下，小稻秧会碰到什么危险呢？ 过渡：那么，这篇课文里的小稻秧到底碰到了什么样的危险呢？又是怎样脱险的呢？ 一、导入 二、新课教学（含板书设计） 二、初读课文。 1学生自由读课文， 要求： （1）默读课文，画出生字及不理解的词语。（2）会读会写生字词。（3）查字典并联系上下文理解词语。 2 检查自学情况。 （1）出示词语，让学生逐个读，指导学生读准字音。 （2）引导学生理解词语意思。 （3）齐读生字词。 3指名分自然段朗读课文，教师相机指点。 三、理清文章脉络 1请你们把课文速读一遍回答刚才的问题。 2这样看来，文章可以分为三段：小稻秧遇险——脱险——脱险以后 3大家把课文默读一下，说说课文该怎么分。 4重点要写什么？ 四、指导书写生字。 1学生分析字型，找出易写的字和难写的字。 2教师讲解范写生字。 上下结构，上面是“九”，写在横中线以上，第二笔是“横折弯钩”，下面的“横”要写在横在线上，“竖钩”写在竖中线上，最后两笔是“撇点、点”。提醒学生注意下面不要写成“木”。 3学生描红、仿影。 板书设计： 18 小稻秧脱险记 二、新课教学（含板书设） 三、巩固拓展 读一读，写一写。 纷纷 激烈 气势汹汹 不由分说 欺负 警觉 蛮不讲理 一拥而上 四、小结 简要说说课文的段落层次。 四、小结 课后 反思 学生理解了字词的意思，但少数同学对文章的条理还不清楚。 教学设计 年级：三 学科： 语文 课题 18 小稻秧脱险记 课型 精读 课时数 2 课时 第 2 课时 教学 目标 1练习分角色朗读课文和表演课本剧。 2理解课文内容，知道杂草对庄稼的危害和除草剂能保护稻秧不受杂草侵害。 3学习用“激烈”和“纷纷”造句。 教学 重点 练习分角色朗读课文和表演课本剧 教学 难点 用“激烈”和“纷纷”造句。 教材处理 备课教师：张仕华 二次备课 备课教师： 检查反馈 意见 教 学 过 程 设 计 导入 说说课文的主要内容。 二、新课教学（含板书设计 二、精读课文。 1学习第一段。 （1）请大家反复读课文，画出写小稻秧和杂草的词语，体会体会它们的意思。以小组为单位，讨论怎么来演“遇险”。 （2）指名演示。 （3）结合表演，请学生说说对下列词语的理解：团团围住、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上。 （4）引导学生理解小稻秧说的话：“我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢？” ①小稻秧刚刚移栽下之后，有一个复苏阶段，这时，需要的养料较多。 ②“怎么可以交给你们呢？”是一个反问号，意思是不可以把营养交给杂草，也就是说不能让杂草争夺养分。 （5）指导用“激烈”造句。 2学习第二段。 （1）学生朗读，体会人物对话的语气。 （2）教师范读－－学生自由练习朗读－－指名读。 （3）指名说说各人读懂了什么。 （4）教师结合插图讲：喷雾器。 （5）指名说说什么是“除草剂”。 （6）指导用“纷纷”造句。 （7）练习分角色朗读－－指名分角色朗读。 3学习第三段。 （1）学生朗读体会其内容，换一个说法说说它的意思。 （2）齐读做动作。 三、分角色朗读、表演课文。 1学生默读课文，说说这篇文章里有几个角色。 2画出描写这三个角色说话时的提示语。 3学生读一读提示语，体会不同角色说话时的语气。 4分组练习分角色朗读课文。 5指名分角色朗读。 6练习分角色表演全文。 7指名表演全文。 板书设计： 　　　　　　　　　　遇险（病倒） 　　　　　　　　　　　　↓ 18 小稻秧脱险记　　　喷洒除草剂