20 恐龙 教设计20 恐龙 教学设计.doc

20 恐 龙 教材分析： 《恐龙》是一片说明性的文章介绍了恐龙的类种类、外型和生活习性，表达了作者对恐龙的喜爱。激发学生探索奥秘的兴趣，教育学生热爱科学。由于恐龙消失在6500万年以前，对于恐龙的我们非常的陌生，在教学中要借助多媒体课件来让学生认识、了解恐龙，掌握课文内容。这是一篇说明文，教学时要把握说明文的特点，让学生了解、运用打比方、列数据、作比较等说明事物的方法。 第二课时 教学目标： ?知识与能力： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态及生活习性。 过程与方法： 通过观看课件，朗读课文，抓住关键词句来认识恐龙的种类、外形、生活习性。要求学生在读中悟，悟后练习语言表达，复述课文。 ?情感态度价值观： 通过让学生看、读、悟等方法来学习、掌握课文内容，激发学生对恐龙的探秘兴趣和热爱科学的思想感情。 教学重难点： ??? 了解恐龙的种类，外形及生活习性。 教具准备： 课 件 教学过程： 一、复习导入。 1．同学们，上节课我们初步学习了恐龙的一些知识，今天老师将和你们一起参加一次寻找恐龙的神秘之旅。出示课件，板书课题《恐龙》。 2、在旅行之前我们要做好准备，我要看看大家准备的怎么样？出示课件，找学生回答的方式复习。 （1）生字扩词语：亿（两亿） 漫（漫游）吊（吊桥）剑（剑龙）型（脸型） 畏（望而生畏）猛（凶猛）齿（牙齿）匕（匕首） 谜（谜团） （2）词语认读：沼泽 覆盖 庞然大物 梁龙 亲戚 锋利 （3）词语交流：望而生畏 、轻型、 翱翔、凶猛 二、精读课文 1、学生自读课文，找出你最喜欢的一种恐龙。 2、出示课件，学生读第1自然段，神秘的恐龙世界到了，瞧，到处是大片大片的沼泽，深谷里、山坡上都覆盖着茂密的森林。恐龙们到处漫游，真可谓是足迹遍及整个世界。看了这些图片，你想说些什么？引导学生了解恐龙生活的时间、环境、数量。让学生感受环境沼泽、深谷、茂密的森林。 3、引导探究，认识恐龙。 （1）课文向我们介绍了哪些恐龙呢？（生可能说：雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙）。 （2）你喜欢其中的哪只恐龙？为什么？请同学们细细读读自己喜欢的恐龙的语句，边读边思考。 （3）师生交流。 ★教学“雷龙”。 出示课件，刚才与几位同学交流一下，发现他们都很喜欢雷龙。喜欢雷龙的同学请举手，（学生举手）请你来读一读描写雷龙的语句。（指名朗读） 你什么喜欢雷龙？（生可能说：雷龙很重）你还从哪里感受到它的重？ ??? （作比较）这边作者把雷龙和什么动物作比较？（生可能说：大象）大象在我们的想象中已经是非常的重了，可是和雷龙比的话，谁重？（生可能说：雷龙）真是小巫见大巫，6头大象才有雷龙那样重呢，雷龙真是重极了。作者通过作比较，让我们大家感受到了雷龙的重量。谁能读好这句话，让大家在朗读中再次感受一下那雷龙的重量。 （打比方）这是什么句子？（生：比喻句）对，这是把什么比作什么？（生可能说：把雷龙走路发出的声音比作雷鸣）现在你知道它为什么叫雷龙了吗？这个比喻用的好，它让我们大家感受到了雷龙的重量。谁能读好这句话，让大家在朗读中再次感受一下那雷龙的重量。雷龙真是又重又大，课文中哪个词写出雷龙很大？（生可能说：庞然大物） ? 小结：作者为了说明雷龙的又重又大，它用上了什么方法？（生可能说：作比较、打比方）最后，让我们一起在朗读中再来感受一下这个庞然大物――雷龙。 ★教学“梁龙”。 请你把描写梁龙的语句读一读。 ??? 什么喜欢梁龙？大家想一想梁龙像什么？（生可能说：一架移动的吊桥）让我们来看一看。（点击课件）还有什么地方看出梁龙很长？（生可能说：有20 多米。）20多米有多长呢？请把你的喜欢读出来。 ★教学“剑龙”。 大家把描写剑龙的语句读一读，说说喜欢剑龙的理由。（生可能说：（生：它背上长了很多剑板，尾部还有尾刺）真是奇怪的动物，身上背着那么多的剑，都有点像剑客。请把你的喜欢读出来。来源：(/s/blog_59f1e4af0100czgn.html) - 三年级语文下册《恐龙》教学设计二_江霞_新浪博客 ??★教学“三角龙”。 ?? ?点课件，看图，让喜欢三角龙的同学说说它是什么样子，并说说喜欢理由。（生可能说：它长着一张恐怖的脸，脸上居然长着三只角，而且每只角都有一米多长。）你看到了这样的恐龙，心里面什么感觉？（生可能说：（生可能说：害怕）? 看到后让人产生害怕的感觉，这是课文中哪个词语的意思？（生可能说：望而生畏）别说人望而生畏，就连动物看到了也望而生畏，这可是三角龙保护自己的武器。真是太怪了，脸上还长角。 ★教学恐龙的亲戚“鱼龙、翼龙”。 点课件，哪位同学来告诉我们恐龙的两位亲戚是什么样子的？（生可能说：鱼龙和现在的海豚非常的像，一天到晚生活在水中，难怪叫它鱼龙。）（