2013一模试卷分析.doc

2013年青岛市一模试卷分析及复习建议 2013.3 一、命题指导思想 1、紧扣考纲命题具有部分跨模块的试题坚持理论联系实际。 蛋白质的结构和功能。 Ⅱ 1 2 0.65 核酸的结构和功能。 Ⅱ 3 1 细胞膜系统的结构和功能。 Ⅱ 1 1 主要细胞器的结构和功能。 Ⅱ 1 1 0.8 细胞核的结构与功能。 Ⅱ 物质进出细胞的方式。 Ⅱ 酶在代谢中的作用。 Ⅱ 3 2 0.75 ATP在能量代谢中的作用 Ⅱ 光合作用 Ⅱ 24 11 0.6 细胞呼吸 Ⅱ 细胞的有丝分裂 Ⅱ 细胞的分化。 Ⅱ 2 2 细胞的癌变、衰老和凋亡 Ⅱ 2 2 0.65 DNA是主要的遗传物质 Ⅱ 1 1 减数分裂过程 Ⅱ 4 2 0.65 DNA分子的复制。 遗传信息的转录和翻译。 基因的分离规律和自由组合规律。 伴性遗传。 基因重组及其意义。 生物变异在育种上的应用。 基因突变的特征和原因。 染色体结构变异和数目变异。 现代生物进化理论的主要内容。 植物激素。 稳态的生理意义。 Ⅱ 神经、体液调节在维持稳态中的作用。 人体免疫系统在维持稳态中的作用。 生态系统的结构 Ⅰ 27 8 0.8 生态系统中的物质循环和能量流动的基本规律及其应用。 生态系统中的信息传递。 生态系统的稳定性。 人口增长对生态环境的影响。 全球性生态环境问题。 生物多样性保护的意义和措施。 基因工程的原理及技术。 植物。 动物 胚胎工程 Ⅱ 生物技术在食品加工及其他方面的应用 微生物的利用 Ⅱ 34 8 0.6 酶的应用 三、学生答题情况分析 1、试题平均分及难度系数 题号 试题满分 平均得分 难度系数 24 11 5.52 0.5 25 10 6.94 0.69 26 12 5.13 0.43 27 8 4.48 0.56 34 8 5.0 0.62 35 8 5.69 0.71 2、非选择题答题情况 （1）24题：本题考查的知识点为光合作用和呼吸作用，对学生能力的要求涉及到曲线分析，信息搜集、分析、处理及综合应用等高中生物学科的基本能力。 错题分析：第1问正确答案为“红光和蓝紫光”，缺一不得分，这是一道基础题，本是送分题学生答题情况看，得分率不高的原因主要是答题不全，只答蓝紫光的学生很多，调查学生发现，“红掌”这一植物名称引发了学生的歧义，认为红掌是红色的，所以不吸收红光。说明学生学习机械，不够灵活，尤其是对一些生物常识，例如什么叫鳞片茎、红掌是什么器官红等比较缺乏。第2问第1空考查的是叶肉细胞产生【H】的场所，正确答案为“细胞质基质、线粒体、叶绿体”，，满分2分，答对两项得一分，丢分的主要原因就是答题不完整，漏答“叶绿体”的学生较多，，说明学生审题不清，读题不细。第二空考查的是图中cd段植物体内有机物总含量的变化情况，正确答案是“增加”，错误答案包括“现增加后减少”、“稳定不变”，丢分的主要原因是对题目要求“有机物的总量”理解不清，同时对题目提供的曲线分析不到位，其实曲线分析的一个重要内容是横纵坐标的含义，而该题曲线纵坐标非常明显的表示出是“净光合速率”，由此说明平日训练还是不够扎实。第3问考查的知识点是光补偿点时植物光合作用和呼吸作用的关系，正确答案是“大于”，满分2分，绝大多数学生错误的答“等于”，是24题中得分率最低的一个题。随机抽查了100份试卷，该题得分率只有0.02。本题丢分的主要原因是学生没有关注到题目所给的关键词——“对红掌内所有能进行光合作用的细胞”——隐含的意思，说明学生答题不够灵活。第4问考查点是“午休”现象的原因，但答题出发点却是未明显出现“午休”现象的原因。正确答案是“30%遮光时气孔一直未关闭”，多数同学能够正确答出。但是出现了一个比较普遍的问题，就是在这种用叙述性语言答题时，学生的语句过于罗嗦，不够明确、简洁、专业，说明学生缺乏答题经验。最后一空考查点是光合作用的限制因素，正确答案为“6:30时光合作用的限制因素主要是光照强度”。试卷中的错误集中在以下几个方面：第一，只答“光照”，而不是“光照强度”，说明知识模糊；第二，答“6:30时光合作用的限制因素不是CO2浓度”，说明学生答题不规范，抓不住主要矛盾。 （2）25题：学生存在的问题：第1问正确答案是维持稳态或者体温平衡或者体温恒定等学生表达维持体温，属于不准确表达。第3问第2空答成神经-体液-免疫调节。第4问从文字叙述中能分析阻断了神经递质与突触后膜上的受体的结合，所以兴奋不能传递，有同学回答抑制神经递质的释放，属于明显的