21.古诗两首21古诗两首.doc

21、古诗两首教学目标： 1.学会本课生字，2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵。 3.使学生懂得粮食的来之不易和农民劳动的辛苦，要尊重农民，爱惜粮食。教学重难点：通过朗读使学生懂得粮食的来之不易和农民劳动的辛苦，要尊重农民，爱惜粮食。 教学程： 一、情景导入1、小朋友们，你们还记得我们学过哪些古诗吗？能背诵吗？ 2、伸出手来跟我一起写课题，读题。 、看课题，“锄”可以组什么词？看图，这就是锄头。读词“锄头”。注意“头”读轻声。锄头是做什么用的？（松土、除草） 课题中的“禾”可以组什么词？看图，这就是禾苗，绿油油的禾苗，多可爱呀！读词“禾苗”。 “锄”与“禾”连起来就是古诗的题目，“锄禾”就是用锄头给禾苗松土、除草的意思。 小朋友，诗人李绅看到了这样一幅画面，所以写下了这样一首诗《锄禾》。（师配乐范读） 二、感知体验 1请大家，要求根据拼音读准每个字2、检查自读情况 （1） 出示禾午粒皆盘中餐辛苦 带拼音认读：请一个小朋友当小老师领读 去拼音认读：，然后（2）生字都读准了，古诗能读好吗？注意节奏，听老师读： 锄禾 锄禾/日当午， 汗滴/禾下土。 谁知/盘中餐， 粒粒/皆辛苦。 范读后说：刚才老师在读的时候把第二个字延长了一些，你们也用这个方法来试一试。先自己练读，再分男女生读。 三、1、学习第一二行： （）读读这两行诗，一边读一边在脑海中想象画面，你的眼前仿佛看到了什么？（）把你看到的用朗读表现出来，好吗？ （评价：听了你的朗读，我感受到了夏天的太阳火辣辣的，真让人受不了啊！ 我仿佛看到了老爷爷额头上豆大的汗珠正一颗一颗地往下落呢！（3） 联系生活加强体验： ?小朋友，每天，农民们在地里除了给庄稼除草，还会做些什么呢？（干了要浇水，有虫子了要喷洒药水等） ②平常你看到你的家人从地里干完活回来，他们都是什么样子的？（也是满头大汗，腰酸背痛，衣服上、手上、鞋子上都是泥土，喷洒农药以后身上会沾上难闻的农药味）（4）反复朗读： 是呀，我们都能体会到农民的辛苦—— ? 夏天，火辣辣的阳光当头照，农民们依旧——引读诗“锄禾/日当午，汗滴/禾下土。” 渴了喝一口凉水，热了擦一擦汗珠，农民们每天都是这样辛苦——引读诗“锄禾/日当午，汗滴/禾下土。” 为了使庄稼有个好收成，农民们每天都不嫌脏，不怕累地劳动着——引读诗“锄禾/日当午，汗滴/禾下土。” （5）过渡：诗人李绅看到了“农民锄禾”这样一幅画面以后（板书：看），想到了什么呢？（板书：） 2、第三四行： （1）指名读“谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦。”你对诗中的哪些词不太理解？“盘中餐”、“皆”这两个词的意思，然后试着理解这两句诗。（有谁知道碗里的米饭，一粒一粒都是农民们辛辛苦苦种出来的呀！） （2）指导朗读： 出示“辛”：古人把“立”和“十”合起来表示辛苦的意思。“立”就是站立，不仅要站，还要站着干活。站立了多久呢？这里的“十”就告诉我们有十个小时，比我们一天在校的时间还要多。据老师观察，农民一天的劳动何止十个小时呀！你们说，农民的劳动辛苦吗？这粮食来得容易吗？（板书：来之不易）读出这种意思。（重点读好“辛苦”，要读到心里面去） ? 这碗中的米饭，一粒一粒都是农民伯伯辛苦劳动得来的呀！引读——“谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦。” ? 有句话是这样说的：“一粒米等于一滴汗”，为了这白花花的大米，农民们不知流了多少汗啊！——引读“谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦” 　这米饭是多么来之不易呀！让我们用朗读来告诉大家——引读“谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦” 3、同学们，诗人李绅看到了——引读“锄禾/日当午，汗滴/禾下土。”由此想到了——引读“谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦。”跟老师一起写“辛苦”。（板书：辛苦） 4、有感情地朗读这首古诗。（配乐读） 四、1、、让我们把这首古诗牢记在心中。齐背古诗（配乐）。 小朋友，我们学习语文，不仅要读好书，还要把字写好。认读生字“禾”、“午”、“辛”、“苦”。 怎样记住它们呢？可以联系教过的字来记忆。 用“加一加”的方法记“禾”“木”字加一撇“午”“干”字加一撇注意第一笔撇的不同之处：“禾”第一笔是平撇，而“午”的第一笔是斜撇。 用部件法记“辛”立了十个小时“苦”草字头加上“古”指导当中最长的一横要写得足够长。师范写时，学生书空。然后把这两个字各临写一个。提醒学生注意写字姿势。 作业设计： 　 1、完成。2、搜集有关古代农民生活的故事、儿歌。 板书： 锄禾 看：锄禾 想：辛苦 来之不易??????????爱惜粮食 1、学会本课生字，2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 粟：谷子，小米。这里泛指粮食的种子。颗：闲：无事可做；空闲。夫：农民。犹：还。　　　　四海：我国古代认为中国大地四面有大海，所以用四海或四海之内指全国或全世界。春天种下一粒谷物的种子秋天收下千颗万颗的粮