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34小蝌蚪找妈妈 课题：第 34 课 课题名《小蝌蚪找妈妈》 课时数：2 学习 目标 A类 1、认识“灰、迎”等8个生字，引发学生识字的兴趣。 2、正确、整齐、规范书写“有、在”等6个生字。 B类 3、正确、流利地朗读课文，理解课文的主要内容。 4、分角色表演课文，读好询问的语气。 5、完成课后“读读说说”，会用“已经”造句。 C类 6、简单了解青蛙的生长过程这一科学常识。 7、增强对科学童话的兴趣。 预习 作业 1、我会认的生字口头组两个词语。 2、读课文，思考：小蝌蚪分别找到了哪些“妈妈”？在找妈妈的过程中小蝌蚪的身体发生了哪些变化？小蝌蚪的妈妈是怎样的？ 3、借助工具书或者实际观察了解小蝌蚪的生长过程。 教学板块 个体学习清单 第一课时 一、课件揭题，导入新课。【目标C6--5分钟】 1、猜谜语激趣，引出课题。 大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子，变变变… …长出四条腿，丢了细尾巴。吃饱了，呱呱呱，抓害虫，顶呱呱。 2、板书课题：小蝌蚪找妈妈。 3、导入：小蝌蚪们找妈妈的过程中发生了什么？让我们带着问题一起来看课文。 学生观察图片，回答问题 书空课题 齐读课题《小蝌蚪找妈妈》 二、初读课文，识记生字【目标A1、B3、B5--20分钟】 （一）指导正确、流利地读课文 1、检查预习：小蝌蚪的妈妈是怎样的？在找妈妈的过程中，小蝌蚪的身体发生了哪些变化？ 2、引导学生多方式读课文： （1）教师范读或者领读，读的过程中采用多方式掌握正确读音。 （2）学生自由读 （3）指名读或者开火车读。 （4）分角色读 （二）读中识记、理解生字 1、边读课文边在文中圈出生字，同桌交流识字。 2、谈一谈，这些生字你是怎么认读的？ （1）结合课文内容简单理解“蚜虫、斑点、七星瓢虫” （2）惊奇：可用动作、表情引导学生感悟 （3）结合课件形象理解 “斑点” （4）完成课后读读说说：理解“已经”，并用“已经”造句。 （5）检查课后练习，并交流。 1、 回答问题 2、 多方式读课文 3、读课文圈生字 4、同桌交流识字 5、点名、开火车读词语 6、随文理解重点字词含义 7、形象理解“已经”一词，并完成课后造句练习 三、情景朗读，对话朗读。【目标B3、4，C6 --10分钟】 1、 看图： （1）总结鲤鱼妈妈怎么回答的？小蝌蚪这时候是什么样的？ （2）乌龟妈妈怎么回答的？小蝌蚪的身体发生了什么变化？ （3）找到青蛙妈妈后，小蝌蚪变成了什么样？ 2、 说一说，小青蛙的身体发生了几次变化？每一次是怎样的？ 3、分角色朗读课文，特别是要读出小蝌蚪询问的语气。 4、小组分角色表演课文。 1、学生自由练习朗读，同桌互读，小组分角色表演。 2、读中，初步理解课文。 四、总结拓展。【目标C6--5分钟】 1、你了解的小蝌蚪生长过程是怎样的 ？ 2、小蝌蚪长成了青蛙，能捉田里的害虫。同学们要保护青蛙，再看看青蛙妈妈带着小青蛙捕捉害虫的图片，把课文最后一段读一读。 交流课前搜集的材料 看图读课文。 第二课时 一、识字交流。【目标A1—10分钟】 1．课件呈现上节课认识的7个生字检查认读情况。 2．引导同桌互读，交流认字方法。 3、用生字组词，并尝试造句 1、学生先回忆复习；然后指名认读，开火车读，同桌互相检查。 2、总结识字方法。 3、组词、造句 二、指导书写本课6个生字。【目标A 2—15分钟】 1、引导学生观察生字，并指导： “有”字下面的“月”撇要变成竖；“条”字上面是折文不是反文。 2、指导学生观察描红，然后仿写。 1、 观察生字特点及占格要求 2、 学生描红、仿写 三、交流仿写。【目标B 5—10分钟】 展示书写规范、整洁的同学书写作品。 展示书写 四、小结：为小蝌蚪的不同时期制作名片，注明外貌特征。【目标C7 --5分钟】 学生展示自己制作的名片。 教学反思 本课是本册第二篇没有注音的课文，学生自学起来比较有难度。但是，在鼓励学生通过询问、查工具书等方式下完成课文的阅读，效果较好。在生字的书写时，学生易把“么”的拼音误标为“mo”，经过纠正大部分已经掌握。 小学一年级语文下册小蝌蚪找妈妈教案和板书设计【学习目标】　　１、会认“灰、迎”等８个生字，会写“河、姐”等６个字。　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。　　３、了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣。?【教具准备】　　１、或多媒体课件，有关青蛙的知识。　　２、小蝌蚪、青蛙、鲤鱼、乌龟等头饰。【教学过程】第一课时一、谈话激趣引入　　我们每个人都有妈妈，可小蝌蚪的妈妈是谁呀？揭示新课，板课题：小蝌蚪找妈妈生齐读课题。二、整体感知课文　　播放多媒体课件，教师范读课文。三、学生自读课文　　１、