力的分解说课解析.ppt

课程标准与教材分析 学生情况分析 三维教学目标 力的分解 2012级物理行知班 刘晓光 力的分解 学生情况分析 教法与学法分析 教学板书设计 教学目标制定 教学流程 课程标准与教材分析 第三章 相互作用 1.重力 基本相互作用 2.弹 力 3.摩 擦 力 4.力的合成 5.力的分解 教 材 分 析 教 材 分 析 必修一 第一章 运动的描述 第二章 匀变速直线运动的研究 第三章 相互作用 第四章 牛顿运动定律 课 程 标 准 通过实验理解力的分解，区分矢量与标量，用力的分解分析日常生活中的问题 知识层面 学生通过之前对力的基础知识、力的合成知识的学习，已经掌握了合力与分力等效代替的方法，了解了力的合成遵循平行四边形定则，为本节课的学习奠定了基础 能力层面 学生通过之前对平行四边形定则的学习头脑中已经初步形成了矢量运算的印象，由于刚刚进入高中学生更偏向于老师的讲授教学，缺乏自主探究总结能力，所以在没有正确引导的情况下无法明确矢量与标量的概念并对二者加以区分，对抽象知识的理解能力相对较弱 心理生理层面 高一的学生正值青春期，心理普遍浮躁缺乏耐心，在学习遇到困难时很容易自暴自弃，加上学生自尊心、虚荣心比较强，很可能会出现逃避困难，不敢发问的情况，因此要根据情况引导学生探究学习 知识与技能 1.知道力的分解的概念 2.知道力的分解是力的合成的逆运算，并且遵循 平行四边形定则 3.会根据力的作用效果进行力的分解 4.掌握力的平行四边形定则并熟练运用 过程与方法 1.通过老师给出的例子对力的分解有初步的理解 2.通过实验探究，分析物体受力情况及力的作用效果，尝试根据力的作用效果对力进行分解 3.自主提出生活中有关力的分解的实例，并应用所学知识求解分力 情感态度与价值观 1.养成自主探究生活中物理知识的习惯 2.在增强对物理学科兴趣的同时提升对物理学科 性质的认识 3.形成严谨的思维方式和求真的科学态度 重 点 运用平行四边形定则进行力的分解 难 点 分析力的作用效果并按照力的作用效果进行力的分解 教法与学法分析 教 法 讲授法与实验法相结合，教师起引导作用，让学生做课堂的主人。通过师生间的讨论和互动达到教学目标 学 法 学生认真听取老师的讲授内容，积极动手进行实验探究，通过同学间的相互交流共同总结概括实验结论 教 学 流 程 一.回 顾 通过简单回顾力的基础知识帮助学生夯实基础，明确基本概念 二.新 课 引 入 三.明 确 概 念 1.力的分解：求一个力的分力叫做力的分解 2力的分解是力的合成的逆运算 3.力的分解遵循平行四边形定则 四.实 验 探 究 四.实 验 探 究 例 题 五. 三 角 形 定 则 矢量 标量 矢量：既有大小又有方向，同时遵循平行四边形定则 （或三角形定则）的物理量 标量：只有大小，没有方向，求合适按照算术法相加 的物理量