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7 拉萨的天空
教学要求:
能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2. 学会本课生字,理解生字组成的词语。
3. 凭借具体的语言材料,体会作者对拉萨湛蓝的天空的赞美,培养学生的审美情趣,让学生到生活中去感受美。
教学重难点:
1、正确、流利、有感情地朗读背诵课文的二、三、四自然段。
2、凭借具体语言材料,体会作者通过对拉萨天空的赞美来表达对拉萨的无限热爱之情。
课前准备
1.教师准备:(1)查找有关拉萨的资料(欣赏拉萨天空的图片,有关拉萨的介绍、文章等)。(2)制作多媒体课件。
2.学生准备:(1)自学生字词,熟读课文,了解课文内容。(2)了解有关拉萨的资料,欣赏图片。(3)去过拉萨的同学可准备照片等。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、激趣导入
1.板书:拉萨的天空
师:(1)还记得《北大荒的秋天》那一碧如洗的天空吗?指名背诵。
(2)你见过“好像用清水洗过的蓝宝石一样”的天空吗?
2.揭示:是啊,天空就像是大地的背景,用它独特的美丽体现了自己的价值。今天,我们要走进的是——拉萨的天空。
(1)齐读课题。
(2)师:结合你课前查找的资料,谁来为我们介绍一下你所了解的拉萨?
相机学习课文第一句话。(课件出示:拉萨是有名的“日光城”。)
补充:①全年无雾,大气层薄。②无污染,空气清洁。
师:正因为拉萨有着这样特殊的地理位置,那儿的天空才有了与众不同的美丽。
(3)有感情地朗读课题。
二、自学探究
1.过渡:让我们跟随作者,一起来好好欣赏一下拉萨的天空吧!
2.听课文配乐朗读。
3、(出示课件)(1)读准字音,读通句子。
(2).碰到生字组成的词语多读几遍,并想想他们在句子中的意思,如果不理解,可以轻轻用铅笔打个问号。
(3)读完后标好小节。
4.检查学生自读情况,随机纠正学生读错的字词及破句等。教师强调“忍、帘、窗”的读音。
5.指名分段朗读课文,边读(听)边想:拉萨的天空给你留下了怎样的印象?
(1)生简单描述。
(2)师:课文哪个自然段是直接为我们概括介绍的?(课文第1自然段。)
三、交流探讨课文开头
1.师:轻声读读这段话,用句中的两个词语来概括一下拉萨天空的特点。
(1)生自由朗读,交流。(师板书:湛蓝 透亮)
(2)读了这两个词,你好像看到了怎样的天空?
(蓝得很深,很纯,没有一点杂质,在阳光的照射下,亮晶晶的……)
2.(出示课件)实践:如果让你用一个比喻句来形容一下这样的蓝天,你会说什么?
(1)生交流,如:……像蔚蓝色的大海。
(2)读读书上的比喻句,说说:句中把什么比作什么,你觉得怎么样?
3.朗读:把你感受到的天空的美用朗读表达出来吧!
四、达标测评
1、朗读课文。
2 、写一个打比方的句子。
第二课时
一、回顾课文,回忆“蓝”天
1.师:上节课,我们来到了有名的“日光城”,看见了拉萨的天空。那儿的天空给你留下了怎样的印象?
指名有感情地朗读课文第1自然段。
二、自学探究
课文是怎么具体描写这片天空的呢?请同学们自由朗读课文第2~4自然段,先用笔圈画出最能体现拉萨天空特点的语句,然后选择你最喜欢的句子反复朗读,读出你的喜爱之情。
三、细读课文,交流探讨,赏读天“蓝”
指名读出自己喜欢的描写天空的句子,相机组织交流。
1.出示课件:在拉萨,人们说话的声音能碰到蓝天,伸出手来能摸到蓝天。有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”,这话真是太妙了。
(1)学生朗读。
(2)讨论:人们说话的声音真能碰到蓝天,伸出手真能摸到蓝天吗?那为什么会有这种感觉呢?拓展诗句:危楼高百尺,手可摘星辰。
举头红日近,回首白云低。
(3)想象:站在这样的天空下,你希望做些什么?
(4)理解“掬”:什么样的动作叫“掬”?从这个字中你能感受到说话人的心情吗?
2.出示课件:有贴着山顶的白云映衬,湛蓝的天空显得越发纯净;有拉萨河畔草地的对照,湛蓝的天空显得更加明洁。
(1)读一读,你眼前看到的是怎样的景色?
(2)闭上眼睛想一想,你感受到美了吗?美在哪?
追问:天为什么会这样纯净,这样明洁?
(3)小结:如果天地间只有湛蓝,那拉萨该多单调!而现在,天空并不孤单,有白云,有绿草,有青山,有雪峰,它越发纯净,它更加明洁。
3.课件出示:拉萨的天空蓝得让人神往,它把你的视线紧紧吸引,让你久久不忍移开。
(1)改读:把“你”改成“我”,再来读一读。
(2)创设情境,引导读好“神往”“紧紧吸引”“久久不忍移开”。
是呀,看着、想着,想着、看着,忘了时间,忘了周围的一切,这是因为——“拉萨的天空蓝得让人神往,它把你的视线紧紧吸引,让你久久不忍移开”。
别人叫你了,你回答一声“来了”,双脚却不曾移动半步,这是因为—
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