人教版《14.2液体的压强》教学课例分析.doc

人教版《14.2液体的压强》教学课例 从容说课 压强的知识可分为三部分：固体的压强、液体的压强和气体的压强．本节内容是在了解固体的压强以后，学习液体压强的知识．通过本节课的学习能使学生了解液体压强的特点，了解液体压强在生活中的应用并能应用液体压强的知识解释一些简单的现象，解决一些简单的生活问题． 本节内容的特点是知识内容较抽象．学生对这部分知识的感性经验较少，学习这部分内容还需要综合运用力的知识，解释有关现象．解答问题需要一定的分析表达能力．因此教学中要注意从学生熟悉的生活现象中引入教学内容，加强实验教学，使学生获得较多的感性认识，为理解物理概念和规律打下基础．通过学生认真观察思考；看到了什么现象，这些现象说明了什么问题，为什么会有这种现象，学会分析问题、解决问题． 教学目标 一、知识目标 1．了解液体内部存在压强，以及液体内部压强的方向． 2．了解液体压强的大小跟什么因素有关． 3．认识液体压强的实际应用——连通器，了解生活和生产中形形色色的连通器． 二、能力目标 1．通过对实验的观察，了解液体内部存在压强的事实，知道液体内部不同深度处压强的大小和方向，具有初步的观察能力、分析概括能力和抽象思维能力． 2．体验和感悟游泳时身体受到水产生的压强，具有对信息有效性作出判断的能力． 三、德育目标 1．在观察实验过程中，培养学生的科学态度． 2．密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识． 3．鼓励学生积极参与探究活动，保持对自然界的好奇和对科学的求知欲． 教学重点 液体压强的特点． 教学难点 用液体压强知识解释实际的现象． 教学方法 实验法：通过实验探究液体内部压强的特点． 分析归纳法：通过对现象的分析归纳出液体压强的规律，利用液体压强的规律分析生活、生产中的实际问题． 教具准备 两端开口的玻璃圆筒、侧壁开口的玻璃圆筒、橡皮膜、压强计、水、大烧杯等． 课时安排 1课时 教学过程 一、引入新课 请同学们观看有关潜水艇的知识和渔民远海捕捞作业的录像，思考“想想议议”中的问题．带着这样的问题，进入本节内容的学习． 二、进行新课 1．液体压强的特点 [师]将一个茶杯放在桌面上，茶杯对支撑它的桌面有压强．若往杯子里倒水，水对杯底有压强吗?请同学们讨论． [生]杯子放在桌面上是由于茶杯有重力，因而对支撑它的桌面产生压力有压强，水倒入杯中时，水也有重力，因此水对杯底也应该有压力，水对杯底有压强． [师]水和固体物质有不同的特点吗? [生]水是液体，液体具有流动性． [师]水倒入杯中时，会不会对阻碍其流动的侧壁有力的作用呢? [生]也应该有吧．(不敢确定) [师]我们通过实验来检验同学们的分析． [演示] (1)在两端开口的玻璃圆筒的一端扎上橡皮膜，请同学们观察倒水前后橡皮膜的情况． [生]倒水前橡皮膜是平的，倒水后，橡皮膜向下凸出． [师]请同学们讨论分析为什么会有这样的现象．这种现象说明了什么问题? [生]倒水后橡皮膜凸出，形状发生了变化，肯定受到了力的作用，说明水对容器的底部是有压强的． (2)在侧壁开口的玻璃圆筒上扎上橡皮膜，请同学们观察倒水前后橡皮膜的情况． [生]和刚才的现象一样．倒水前橡皮膜是平的，倒水后橡皮膜向外凸出． [生]这种现象证明了水对容器的侧壁也有压强． (3)取一个侧壁上不同深度处都有开口的玻璃管，管口都用橡皮膜蒙上，观察玻璃筒内倒满水后，不同深度橡皮膜的变化情况，将橡皮膜扎破后，不同深度的孔中水流出的情况． [生]从液面往下越深的地方，橡皮膜凸出的越明显，说明越深，橡皮膜受到的力越大． [生]扎破橡皮膜后，越往下的孔喷出的水越远、越有力，说明越深的地方水的压强越大． [师]通过实验和同学们的分析，得到了什么结论? [生]实验证明：液体对容器底部和侧壁都有压强． [师]液体内部有没有压强呢? [实验]液体内部的压强． [师]实验前先让我们来认识压强计． 结合实物和投影认识压强计． [投影]认识压强计． (1)作用：测量液体内部的压强． (2)构造：一侧装有橡皮膜的金属盒即探头、橡皮管、U形玻璃管(内装着色液体)、刻度板、底座． (3)测量原理：当金属盒上的橡皮膜受到压强时，U形管两端的液面出现高度差．压强越 大，U形管两边液面的高度差越大． (学生用手轻按橡皮膜，观察高度差变化) [师]请同学们按照教材中的提示明确实验目的．为达到实验目的所要进行的实验操作，所要观察的实验现象，所要记录的实验数据．然后设计数据表格，进行实验． (学生实验，教师巡视指导) [投影] 提示： (1)认识液体内部有压强． 实验时先将探头置于空气中，观察U形管两边示数并记录；把探头浸没在液体中，观察U形管两边示数变化情况并记