努力建设学习型党组织(提纲)解析.pptVIP

主要内容 学习理论 ◆行为主义学习理论（S—R）（S-O-R) ◆认知主义学习理论 ◆建构主义学习理论（环境-组织） 深度汇谈 习惯性防卫 “向下聚焦型共识”与“向上发展型共识” 今日的问题来自昨天的解。 愈用力推，系统反弹力量愈大。 渐糟之前先渐好。 显而易见的解往往无效。 对策可能比问题更糟。 欲速则不达。 因与果在时空上并不紧密相连。 寻求小而有效的解。 鱼与熊可以兼得。 不可分割的整体性。 没有绝对的内外。 学习型组织领导者的角色 设计师 仆人 教练 兰登堡课题组是戈特里布·戴姆勒和卡尔·奔驰基金会主办的跨学科研究小组。从1994年10月到2000年秋季，十几个国家三十多位学术研究人员、管理人员和咨询人员在课题组的框架内一起工作。基金会认为组织学习是全球范围变革过程这一大背景下的中心课题。只有自我适变、不断创新的“学习型组织”才能顺应时势，领导潮流，并立于不败之地。 2、组织如何做到基业长青、与时俱进？ 知识 知识经济是直接建立在知识和信息的生产、分配和使用基础上的经济。 就像19世纪的一项伟大任务是使手工劳动生产出巨大的生产力一样，将知识转化为生产力将是20世纪的一项伟大工程。 ——彼得·德鲁克 估算公司知识（智力资本）的价值是公司有形资产账面价值的三到四倍。 ——查尔斯·汉迪 三、学习型党组织“学什么？” 坚持用中国特色社会主义理论体系武装头脑 深入学习实践科学发展观 学习践行社会主义核心价值体系 学习掌握现代化建设所必需的各方面知识 学习总结实践中的成功经验 全面、系统、规律性的，可重复验证的 提炼 系统知识 理论（theory） （智慧） 规范、深入、较全面的，有内部联系 精处理 学识 知识 （Knowledge） 不规范、表面、片面的，仅有外部联系 粗处理 消息 信息 （Information） 37.5°c 未经处理 原始资料 数据 （data） 性质 处理度 内涵 知识：通过学习、实践或探索所获得的认识、判断或技能 知道是什么（Know-what） 知道为什么（Know-why） 知道怎么做（Know-how） 知道谁会做（Know-who） 知识类型 显性知识 文字符号图标 隐性知识 大脑 “知识”特点 1、生产：可以再生、具有无限复制扩展的能力。 2、流通：可以瞬时、穿越时空传递。 3、分配：可以分享。 4、消费：可以重复使用的，不存在损耗。 5、不可替代。 四、学习型党组织“怎么建？” 方法 途径 阵地 制度 过去的做法 1、彼得?圣吉《五项修炼》模型 2、野中郁次郎模型（SECI） 3、学习型党组织建构系统 4、学习型党员自我修炼 1、自我超越（Personal Mastery)—实现心灵深处的渴望 2、改善心智模式(Improving Mental Models)—用新眼睛看世界 3、建立共同愿景(Building shared Vision)—打造生命共同体 4、团体学习(Team Learning)—激发群体思维 5、系统思考(Systems Thinking)—见树又见林，从根本上改变思考问题的方法 彼得?圣吉模型 团队智商 为什么在许多团体中（常委会），每个成员的智商都在120以上，而整体智商却只有62？ 团队智商是由什么决定的？ 2、野中郁次郎模型（SECI） （Ikujiro Nonaka,1935～) 知识创造理论之父 知识管理的拓荒者 隐性知识 隐性知识 显性知识 显性知识 社会化S 内在化I 外在化E 组合化C 野中模型 系统性巴 演练性巴 发起性巴 对话性巴 同事对同事 面对面 协作 现场 巴—相互作用的知识创新平台 蓝色托盘午餐会 3、学习型党组织建构系统 * * 努力建设学习型党组织 安徽省委党校 汪兴福 一、学习型政党的科学内涵 二、建设学习型党组织的意义 三、学习型党组织“学什么？” 四、学习型党组织“怎么建？” 一、马克思主义学习型政党科学内涵 1、发展历程 2、三对范畴 3、学习要素 1、学习型政党理论的发展历程 萌芽阶段（1980—2001年） 形成阶段（2001—2004—2009年） 确立理论体系（2009年——） ◆1980年，杨先生赴美参加麻省理工学院校友会5O周年活动，见到系统动力学和学习型组织理论在美国的发展，就将其介绍到国内。杨先生把《系统原理》翻译成中文，并先后在上海交大、复旦大学建成了“佛睿斯特一杨通谊阅览室”，组织传授这一理论。 ◆1989年