人教版二年级数学下册第7单元教案分析.doc

第七单元 万以内数的认识单元教学内容 教材第74～99页。 单元教材分析 本单元的教学内容主要包括：1000以内数的认识10000以内数的认识口算整百整千数的加减法用估算解决问题。数的概念是学生学习数学的基础本单元是在学生学习了百以内数的认识的基础上进行教学的，学生已经学习了“20以内数的认识”、“100以内数的认识”，掌握了百以内的计数单位名称以及它们之间的关系。能够明确“满十进一”的计数方法，并能体会数在生产、生活中应用的广泛性。教材先通过向学生介绍熟悉的体育馆的容量，从而引出万以内数的认识。教材根据学生已有的经验与心理发展规律，创设了一幅幅现实的、有数学意义的画面，让学生认识千、万，知道万位，掌握万以内数的读写法，而且懂得对于较大的数，可以一百一百或一千一千地数它不仅是进行大数计算的基础，而且在实际生活中也有着广泛的应用。而二年级学生的经验有限，尤其对万以内数的组成和计数单位等，学生在读、写大数时可能会出现错误，这往往与数的概念不清楚、数的感受不丰富有关。教学时，应留给学生自主探索的空间，教学计数单位认识时，更多地是让学生利用前面的知识进行迁移。 单元教学目标 1使学生经历数数的过程，体验数的产生和作用，能在现实情境中感受大数的意义。 2使学生能够正确地认、读、写万以内的数，理解各数位上的数字表示的意义，并知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。掌握万以内数的顺序，会比较万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小。 3使学生会用万以内的数表示日常生活中的事物能进行简单的估计和交流。同时，会在算盘上表示出万以内的数。 4结合现实素材使学生认识近似数，能结合具体情境体会使用近似数的意义，进一步形成数感。 5使学生能进行整百、整千数加、减法的口算，会在实际情境中选择恰当的方法进行简单的估算，体会估算在生活中的作用，积累解决问题的基本经验。 6使学生在认数的过程中，新旧知识之间的联系，进一步感受十进位值制思想，感受数学的简洁。同时，使学生体验自主探索获得成功的喜悦，进一步激发学生学习数学的兴趣。 单元教学建议 1将学生的生活经验作为认数的基础。 2组织丰富多彩的有意义的数学活动。 3重视发展学生的数感。 4突出教学的重点，切实解决难点。 单元教学重点 1会数10000以内的数，探索万以内的数的读法、写法及数的组成。 2能比较万以内的数的大小。 3会口算整百整千数的加、减。 单元教学难点 1体会相邻两个计数单位之间的进率是10。 2掌握中间、末尾有0的数的读写法。 3认识近似数，并能结合实际进行估计。 课时安排 共计1课时。 1000以内数的认识 3课时 10000以内数的认识 课时 整百整千数的加减法 2课时1000以内数的认识 第1课时教学内容 教材第75页例1。 教学目标 1通过直观的数数过程使学生认识计数单位“百”和“千”，体会相邻计数单位间的十进关系。 2通过实际操作数小立方体的活动，感知更大的数的组成并掌握数数方法，掌握10个一百是一千，建立数的概念，培养数感。 3在数数的过程中，使学生积累对较大数的感性经验，培养学生的数感。 教学重点 掌握数数的方法和规律，能够熟练地数1000以内的数。 教学难点 能准确数出拐弯数。 教学过程 一、复习铺垫，激趣导入 1复习100以内的数。 学生以组为单位完成数数任务： （1）两个两个地数，从26数到48。 （2）五个五个地数，从40数到80。 （3）十个十个地数，从20数到100。 2课件呈现生活中有关1000以内数的资料。 师：你们知道这是多少吗？今天我们就学习这些数。（板书课题） 二、自主学习，探究新知 1经历数数，感悟方法。 师：1000有多大？ 生估一估、说一说、数一数。 汇报展示，集体交流： 一个一个地数，10个一是（ 一十 ）。 边演示边数，说怎么数的。 一十一十地数，10个十是（ 一百 ）。 边演示边数，说怎么数的。 引导学生一百一百地数，10个百是（ 一千 ）。 2升华感知计数单位间的十进关系。 10个一是10。 10个十是100。 10个一百是1000。 观察后小组讨论：你发现了什么？ 3小组学习任务。 （1）课件展示1000粒黄豆。比一比，进一步感受1000和100的关系。 （2）估一估，感受生活中的1000。 1000个人1000只鸟1000张纸。 师生总结。 三、动手拨珠，感受位值 在计数器上拨出1000，认识“千位”。小组合作，一百一百地拨出1000。 四、数数交流，边拨边数 1一个一个地数，从489数到507。一个一个地数，从986数到1000。一十一十地数，从890数到540。 师：找出你认为最难数的地方，说说为什么？如何解决这些困难？ 汇报小结。 2完成75页“做一做”。 五、全课总结