人教版二年级数学上册全教案分析.doc

博湖县第五小学电子备课教案 二年级数学 2015-2016学年 第一学期 卡丽布努尔 2015年9月 二年级上册数学教学计划 卡丽布努尔 小学二年级数学培优辅后计划 ??? 卡丽布努尔 第一单元 长度单位 第1课时 教学课题 统一长度单位 教学内容 课本第1、2页的内容 教 学 目 标 知识 与 技能 在实际测量与交流中，了解测量方法的多样性，体会统一长度单位的必要性。 过程 与 方法 培养学生初步测量和估测物体长度的意识。 情感 态度 与价 值观 引导学生探索知识间的内在联系，培养学生良好的学习习惯。 教学重点 使学生亲自经历不同测量工具的使用，体会测量方法的多样和统一测量单位的必要性。 教学难点 培养学生初步的估测意识。 教法与 学 法 教法：讲授法、讨论法、演示法、练习法、实验法。 学法：独立思考与小组合作相结合。 教学准备及课时安排 币、别针、小刀、棱长1厘米的正方体木块若干个、粉笔、铅笔、三角形。1课时 教 学 过 程 二次备课 一、学前准备 ⒈说一说，下面物体哪个长，哪个短。 教师出示几段长度不同的绳子让学生比较长短。 ⒉比一比，下列物体哪个长，哪个短。 粉笔和别针比，粉笔长，别针短。 粉笔和铅笔比，粉笔短，铅笔长。 提问：粉笔，一会儿说它长，一会儿说它短，这是为什么呢？这根粉笔到底有多长？今天我们就来研究这个问题——统一长度单位。 二、探究新知 ⒈情景导入。 同学们，在我们的日常生活中有许多长长短短的物体，这些物体是长还是短都需要用一个统一的标准来比较。下面我们就来共同探究如何统一测量标准。 ⒉用不同的物品作标准去量数学书的宽。 讨论怎样用实物测量数学书的宽。 以用别针测量为例说明测量方法：先找到数学书的宽边，用别针的左端与数学书宽边的左端对齐。然后一个接一个地摆，要放平、摆直。最后数一数摆了几个别针，数学书的宽大约就是几个别针那么长。 小组合作：用1角硬币、别针、三角形、木块去测量数学书的宽。 汇报测量结果。 提问：通过测量，你们发现了什么？ 结论：用不同的物品去量数学书的宽，量得的结果不相同。 ⒊用不同的物品作标准量不同物体的长度。 小组合作：让学生任选一种物品去量桌子的长、宽，铅笔盒等物体的长度。 汇报测量结果。 提问：通过测量你发现了什么？ 结论：选用不同的物品作标准去量，它们的长度不同，测量的结果可能会与事实不符。 ⒋用同一物品作标准去量不同的物体长度。 用棱长是1厘米的正方体木块去量数学书的长、宽，粉笔的长，桌子的长、宽等。 三、课堂小结 同学们亲自通过用不同的物品作标准测量同一物体；用不同的物品作标准测量不同的物体；用同一物品作标准量不同的物体等不同测量方法得知，要知道物体的长短必须用同一物品作标准去量。 作业设计 ⒈用木块量一量手指的长和宽，量完后说说大约是几个木块的长。 ⒉课本第2页“做一做”的第1、2题。 3.课本第2页“做一做”的第3题。 板书设计 统一测量单位 用不同的物品作标准去量：测量的结果各不相同。 用同一种物品作标准去量：才能知道物体到底有多长。 教学反思 第2课时 教学课题 认识厘米，用厘米量 教学内容 课本第3页的内容及练习一第2、3题 教 学 目 标 知识 与 技能 通过量一量，认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，体会1厘米的实际长度。学会用厘米作单位量物体的长度（限整厘米）。 过程 与 方法 在建立长度观念的基础上，培养学生估测物体长度的意识。 情感 态度 与价 值观 引导学生探索知识间的内在联系，培养学生良好的学习习惯。 教学重点 学会用刻度尺量物体的长度。 教学难点 体验1厘米的实际长度，并形成直观形象。 教法与 学 法 教法：讲授法、讨论法、演示法、练习法、实验法。 学法：独立思考与小组合作相结合。 教学准备及课时安排 刻度尺、棱长1厘米和正方体木块若干个、纸条、图钉。1课时。 教 学 过 程 二次备课 一、学前准备 ⒈用棱长是1厘米的正方体测量下面物体的长度。（小刀、铅笔、纸条等约5厘米的物体） ⒉导入新课，板书课题。 同学们，要比较物体的长短必须用同一物体作标准。日常生活中，如果我们总是用××物体的长度作标准来量物体的长度，的确很不方便。为了准确、方便地表示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子，并对尺子上的刻度作了统一规定。量较短的物体如小刀、文具盒、铅笔等的长度可以用厘米作单位，这就是我们今天所要学习的内容。 二、探究新知 ⒈认识