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学校班主任队伍建设与管理模式 甘河滩镇坡家初中 甘河滩镇坡家初级中学始建于1967年，在校学生485人，下设10个教学班。近年来，我校在上级教育主管部门和中心学校的正确领导下，以德育为首，以教师队伍建设为主线，以教学质量为中心，以校本教研为抓手，积极推进课程改革，取得了可喜的成绩。 成绩的取得，得益于学校教师队伍的建设，更得益于学校班主任队伍的建设。有人说：“一所学校如果选好用好了班主任，就等于完成了学校工作的一大半”。这足以说明班主任工作在学校工作中的重要地位和作用。下面谈谈我校的班主任队伍建设与管理模式。 一、改革管理模式，明确角色定位 （一）改革班主任管理模式。 近年来，随着我校办学逐渐规范和精细化，传统管理模式已经难以适应学校的需要。经过反复调查，我们认识到教育理念决定着管理的成效，所以我们开始尝试转变原有的管理模式，在工作中努力践行“管理就是服务”的理念，推行了以班主任为主、任科教师为辅的管理模式。每班配备正班主任一名、副班主任两名，切实减轻班主任工作的诸多压力。同时，明确了班主任的角色定位，即班主任是班集体的管理者和教育者，是教师队伍的排头兵，是学校与家庭沟通的桥梁。改变把所有的要求和考评都集中到班主任身上的不合理现象，还班主任宽松的工作环境。 附：家初中2010-2011学年第二学期正副班主任名单 班级 班主任 副班主任 六（1） 张永科 关吉莲 卢光智 六（2） 罗桂邦 李德寿 史 伊 七（1） 曹洪成 蔡成兴 汪芳兰 七（2） 石玉英 王增浩 杨焱忠 八（1） 郭增存 杨永琴 史春娟 八（2） 李玉君 山发旺 李生德 八（3） 李积梅 包延庆 周占芳 九（1） 汪生顺 吴永祥 赵玉琴 九（2） 丁启菊 谢 伟 张廷龙 九（3） 孙发青 刘发海 关秀君 （二）更新观念，转变角色。 第一，从保姆型向导师型转变。我们要求教师在班集体管理中培养学生的积极参与意识、自我管理意识和自我教育意识，促进学生健康成长。九年级（1）班班主任汪生顺老师非常重视班干部的选拔和培养，他尽量创造条件，让班干部独立地开展工作，除重大事情由他作主外，一般的日常事务他让班干部独立干。他经常召开班干部会议，教给班干部工作方法和经验，提高他们的工作效率。?因此，汪老师从保姆的角色中解脱出来，九（1）班的班长李海萍赢得了“副班主任”的美称。 第二，从威严型向民主型转变。我们要求班主任克服那种我训你听，我教你学的旧教育模式。放下架子，与学生平等相处，真心、真诚地去关爱每一个学生，做学生的朋友，逐步形成一种和谐融洽的新型师生关系。九（3）班学生丁艳红辍学到多巴一小餐馆打工，班主任孙发青老师在知道的当天赶到小餐馆了解情况，在知道丁艳红辍学是因为父亲生病，为减轻母亲的负担而瞒着母亲辍学挣钱时，孙老师耐心地给她讲道理，使她真正认识到自己的错误，并于当天下午返校上课。 第三，从学校型向社会型转变。进一步突出家庭教育、家校紧密联系在学校教育管理工作中的功能。七（1）班学生张玮玮学习很优秀，班主任曹洪成老师发现她在一段时间内思想波动很大，学习成绩出现了反复。曹老师通过家访后得知张玮玮的父亲在西藏打工三年多没有音讯，更没有往家里寄过一分钱，她的母亲患有严重的心脏病不能劳动，更不要说打工挣钱。住的房子是村里申请的危房改造项目，没有庄廓墙。张玮玮是在担心母亲的病，担心她和弟弟的学习和生活没有依靠。曹老师把这一情况向学校反映后，学校组织有关教师到她家考察和对周围的村民了解，情况是属实的。学校一方面解决这姐弟俩的学习用品，另一方面和学校周边的企业联系，最终和黄河上游水电公司鑫业分公司团委取得联系，鑫业分公司团委决定每年资助张玮玮1000元直到她初中毕业，鑫业分公司团委领导还承诺一直资助到她高中、大学毕业。家校联系减轻了张玮玮的思想负担，现在她情绪稳定，学习非常刻苦，成了同学们学习的楷模。 几年来，我校有许多年轻的班主任有了出色的业绩。有更多的班主任不仅从心理上而且在行动上转变了教师角色，既做严师又当学生的慈母和挚友；有更多的班主任能放下架子，深入到学生中去，以真情换真心，真诚地关爱每一个学生；有更多的班主任注重引导学生主动参与班集体管理，以生为本、自主管理，做到人人有事做，事事有人管。让每一个学生抬起头来走路；有更多的班主任注重家校联系，拓宽管理网络；有更多的班主任注重情感管理，在对话和讨论中展开班集体管理工作。不仅提高了学校教育管理水平，而且获得了良好的管理实效，提高了学生的整体素质。 二、班主任队伍建设的实践 （一）建立规章制度，有序开展工作 班主任工作面广，而且班主任很多工作是隐性的，教育成效时间长。所以对班主任工作进行客观、公正、科学的评价。近几年，