[学校管理制度调查表.doc

易县高陌中学管理制度现状调查 ——全力打造创新型、活泼型的教学管理制度 摘要：学校坚持树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，提出建设创新型、活泼型的学校管理新模式。让全校师生参与进来，分工合作，强调过程和环节，注重过程与总结，全方位发展。 关键词：示范性初中 学生管理 教师管理 特色工作 易县高陌中学学校简介 高陌中学建于1959年，至今已走过53年的历程。学校属于综合性学校，分为小学部与初中部。学校占地35000平方米，校园绿化面积近10000平方米，堪称花园式校园；综合教学楼5000多平方米，拥有标准化的理化生实验室、微机室、电子备课室、多媒体教室、语音室、器材室等专用教室，实现了远程教育。2004年被授予保定市“示范初中”。如今校园布局合理，环境优雅，办学条件明显提高。2009年省一级标准图书馆建成；2011年2500平方米的宿舍楼建成，即将投入使用；1000平方米的标准化餐厅正建设中；今年我县水利局又免费为我校新打135米深水井一口，更好的为学生服务。丰富的物质条件，和谐奋进的人文环境，为学生的发展提供了优越的条件。 学生管理制度 现行的招生办法与预期招生办法 高陌中学现行的招生办法主要是以奖励的方式，鼓励优秀生源的融入。并且调动全校教职工的积极性全面地投入进招生工作中。但是，为做好2011年招生工作，学校拟定了预期招生办法：即充分调动全体教工的积极性，充分征求教工意见，经学校领导研究，易县高陌中学2011年招生方案如下： 一、根据易县的区域情况和学校实际，成立招生组，教务处安排招生组长带领本组招生。 二、根据各组的招生范围和招生难度等情况，测算出各组的招生任务和招生补贴，确定各组任务指标。 三、参加各组招生完成招生任务的，给予一定程度的奖励。 四、参加各组招生且完成任务指标的，年终考核每人计5分，每超一个招生小组的每人再加1分，依次。 六、7月6日以后，各招生组人员在规定区域（以学生家庭住址为准）以外招生，按零散招生给予补助。 七、招收外县的学生（外片招生组除外），每招一个按50元补助，招收外片的学生（外片招生组除外），每招一个按30元补助，年终考核时计分与零散招生相同。 （二）生源情况，学生的成绩、能力、分布 高陌中学的大部分生源主要来自本校的小学部学生，外加其他县、地区的优秀学生。因为大部分学生自小学起就在高陌中学，熟悉学校的教育教学理念，在学习方法上能够跟上学校的教育模式，而且这些学生学习基础扎实，学习能力较强。 学校的生源主要分布于高陌乡的几个村镇，其中还包括其他乡镇的学生，但所占比例较小。 （三）对学生知识与技能的习得、强化、应用的教学与管理 学校十分注重学生能力的培养，所以学校成立了学生会、校园广播站，用以充分展示学生才学，培养学生能力。并且定期聘请国家知名专家来我校讲学（感恩教育），对学生进行思想道德教育。在这里学生既有知识能力的提高，又有品德教养的提升。 学校利用学生会，对学生进行全程管理。并且利用校园广播，丰富学生的课余生活与开阔学生的知识眼界。并且会开展丰富多样的校园艺术活动，全方位锻炼学生的各方面能力。 （四）对学生情感、态度和价值观的健康养成的教学与管理 学校在本学期开展了一次感恩教育活动，通过给全校师生安排专家的讲座，并且让学生写感想，让学生大胆地向自己所要感恩的人真情告白，充分调动了全校师生的情感高潮，起到了明显的教育作用。 另外，学校多次组织感恩老师、感恩父母、爱国教育专题的征文活动，并将优秀的作文予以展示表扬。 学校还组织教师团队，定期给学生进行心理将康的教育，引导学生形成正确的价值观，培养学生热爱学校，感恩他人，热爱祖国，积极乐观的人生态度。 （五）对于不同学生的分层培养方式 学校在初中部充分展开分层教育的模式，按照学生的具体学习情况，一切从实际出发，因材施教。学校在初二开展了试验性的分层教育模式，取得了良好的教学效果。 学校在初二成立了实验班，以分层教学为主打教学模式，具体措施是：首先，按照整个班的学习状况，成立学习小组，比如安排语文好的同学为组长，帮助语文学习困难的学生，彼此形成一个学习团队，共同提高。其次，根据学生的具体学习情况，针对学生个人，安排一个阶段的学习目标。最后，将全班分为人数相等的几个小组，各个小组优秀生与学困生比例相当，让学生学会自主学习，合作探究。 （六）学校德育工作的开展情况与效果 学校在学生中间充分开展德育工作，不仅举办感恩教育讲座，还通过校园广播向学生宣扬感恩、爱国、雷锋精神和诚实信用等优秀品质，并且会在每天的早会中做好德育工作的宣扬。 经过学校一个多学期的德育工作的开展，学校形成了遵纪守法文明礼貌、追求上进的良好校风，整个学校卫生工作开展到位，学生与教师之间关系和谐融洽，拾金不昧现象屡见