[诗词鉴赏总复习设计思路1.doc

高三古诗词鉴赏复习设计思路 诗词鉴赏历来是高考语文题目中失分较严重的题型，学生由于基础常识掌握不牢靠，思维能力不强，往往在遇到关于诗词的炼句，炼字以及意境的赏析时，感觉无从入手，正确回答的难度很大。为解决这一难题，我上网查询资料，听专家讲座，各种风格的课堂实录，大小专家的解题秘诀，甚至走进有丰富经验的教师的课堂，但是这一难题，对于我和我的学生还是一大难题。一次继续教育考试，看了这样一则寓言故事，深受启发： 在一条小河里有一对好朋友青蛙和小鱼，有一天青蛙对小鱼说：“我们到陆地上去看看那里的景色吧！”小鱼说：“我不能去，我一离开水就会死去，不像你是两栖动物，可以到陆地上，这样吧，你到陆地上看看，回来把你看到的景色讲给我听好吗？” 于是青蛙到陆地上去了，回来这样对小鱼说：“我在陆地上看到一种叫牛的动物，头上长着两只角，有四条腿！”青蛙的叙述没有问题，我们见过牛的一听脑海里就会立刻浮现出牛的样子来，可是小鱼没有见过牛这种动物，所以它脑子里浮现的是一只大大的头上长着两只角下面长着四条腿的鱼的样子。 我感到我就是这只青蛙，费了老大的力气，还是达不到自己预期的效果，因为我和学生有着不同的人生经历，我和学生的认知水平也存在一定的距离，我把我的认知强加给他们，怎么会有效果？不如让他们自己做一些事情，那作为教师的我该做些什么，才能让他们有自己解决问题的愿望和自觉性呢？做一个指导者，教师应“把学生看成是教育活动的主体，是一把需要被点燃的火把，而决不能把学生当做被动接受知识的容器”，于是，我做了如下实践： 首先要让他们清楚自己存在哪些问题，已经具备了那些古诗词的基本知识，并用小纸条记录下来，教师收上来进行整理。 学生存在的问题主要有：读不懂诗歌的意向，弄不清意向与意向的关系；不知道怎样结合意向去理解诗人的感情；诗人表达感情时用了什么手法；怎样鉴赏诗歌的“炼字”；如何整理答案，使其有层次感，有概括性。 这些问题是学生们普遍存在的问题，针对这些问题，我做了这样一个复习方案： 诗词鉴赏教学设计方案 课题名称 古诗词鉴赏 科 　目 语文 年级 高三 教学时间 20课时 学习者分析 多数学生来自农村而且是高考落榜的补习生，语文能力较差，学习习惯也很差，主动参与课堂互动的意识非常薄弱，有自主学习的意识，但是没有自学的方法。 课外阅读少，对社会生活的认知有限。 3、有强烈的得分欲望，如果能让他及时产生成就感，并且引进课堂激励和评价机制，会有良好的学习效果。 教学目标 一、情感态度与价值观 了解古代社会生活，陶冶高尚道德情操。 运用联想、想象的思维方式，培养创新能力。 树立“历史的”“美丽的”鉴赏观念。 二、过程与方法 1.　教师示范鉴赏 学生互动鉴赏 互动评价、总结 三、知识与技能 1、欣赏并领会近体诗的艺术特点。 2、品味诗歌的意境。 教学重点、难点 鉴赏诗歌的表现手法和语言风格； 领悟作者的思想感情。 教学资源 　网络资料、教学丛书 教学过程 教学活动1 导入新课 古诗、古词、古曲，是我国古代文化的瑰宝。古老的中国在悠长的历史发展长河中，造就了一个世界闻名的诗词大国。从《诗经》到唐诗宋词元曲，无数诗人、词人、作曲人吮吸着祖国山河的乳汁，得到祖国山灵水秀的孕育，写下了一首又一首诗词曲佳作，成为中华民族足以自豪的宝贵文化财富。今天，我们就将走进这些美丽的诗词世界，去接受来自古远年代的精美艺术的洗礼。 教学活动2 　 1. 了解学生对古诗词基本知识的认知程度 2. 了解古诗词表达技巧的积累情况 1) 检查术语的积累 2) 检查对术语的了解程度 3．了解对古诗词类别和风格的认识 说明：可以由教师先设计好问题，学生商量、探讨后回答。 教学活动3 　 自主学习：大量查阅资料，将大量的鉴赏技巧和高考题型归类。同学互相探讨，加强类别的特点认识和特点分析。最后归纳，整理为鉴赏资料以共享，统一认知。 教学活动4 鉴赏练习：用小纸条的形式将鉴赏结果记录下来，师生互评打分，注意强调鉴赏规律，注意把握采分点。这样的练习使学生能及时了解自己学习的效果，发现问题，以寻求解决的办法。 教学活动5 　 阶段性小结：通过小结，一方面巩固这一阶段学习的知识、掌握的规律、积累的语感，一方面发现存在的问题，为下一阶段的学习制定目标。 学习总结：除了总结自己的收获和不足之外，还可以对教师的教学方法和自己的学习方法进行总结，为下一个板块的学习做准备。 学习过程评价，填写学习活动评价单。 第二，和学生共同寻求解决问题的办法。诗词鉴赏最为艰难的是开始的这段时间，学生本是带着畏惧感进入诗词鉴赏的复习的，要想消除他们的畏惧感，光凭老师的劝慰