[详解：高一英语学习方法和策略附实例1.doc

18:52 2010-11-27 详解：高一英语学习方法和策略(附实例) 　　新高一的学生谈到英语学习会这样说，“初三的学习方法和复习方法不很适用于高中，初中时念念书就有长进，而在高中多做题未必带来明显效果。”他们有一种共同的感觉，高中英语难度提高，考题灵活，考试成绩下降，同学们在学习中存在着某种不适应。这种不适应的原因在于，初三复习阶段的学习表现出应试教育的典型特征：与考试相关的就学，无关的就不学，初中三年所学的内容完全可以压缩成几页纸，这点东西不断地反复直到老师和学生对中考都胸中有数，死记记,硬背背,完全可以应付考试的。但这样的结果是学生英语能力不高，掌握的词汇也有限，高分并不等于高能力。一到高一，这种英语学习的缺陷暴露无疑。而高中英语学习是从语言知识向语言能力转移的，更重视综合的语言知识与能力的运用，需要扎实的基础，需要投入更多的时间，更大的精力、更巧妙的方法，初中那种应试下的“投机取巧”的学习方法是完全不适应的了。 　　了解到初、高中英语学习的变化，也就自然懂得了为什么初中的学习方法不能完全适应于高中，由于高中学习环境的重新组合及多样化，老师在课堂上的工作更富于指导性，学生们的学习更趋于个体化，学习方法和策略也就应该根据个人的实际情况不断地加以调整。 　　一．语法知识的掌握与自我训练方法 　　语法知识中比较而言，词语学习更显琐碎和不着边际，句法学习则相对单一，有规律可循，我们在学习的时候可以注意以下几点： 　　1、将单词读音念准确，注意拼读的规律性与特殊性。 如： allow(规律)，soup (特殊)，blood(特殊) 　　2.将老师提出的重要单词、词组或习惯表达法的意思最好用英文准确理解。 　　如：Let me have the bill. (pay) 　　He invited me to dinner yesterday. (asked) 　　He gave her an opportunity to have another try. (chance) 　　I would like some fresh tomatoes. (want) 　　3、注意英文单词的构词法，及何时用何种词形。 　　如：interest, interesting, interested 　　The story is _______. 　　I’m ______ in the story. 　　The story ________ me greatly. 　　4、注意词语的正确用法及辨析。 　　如：prefer sth / doing to sth / doing(喜欢…不喜欢…) prefer to do sth （喜欢做…） 　　prefer to do sth rather than do sth (喜欢做…不喜欢做…) prefer sb to do sth (想要某人做某事) 　　be used to sth./doing…(习惯于做某事) used to do…(曾经常做某事) 　　5、注意一词多义。 　　如：change (v.改变，n.变化；零钱) 　　in good order (顺序)，order one’s lunch (点菜) order the machines (定货)，order sb to do sth. (命令) 　　6、注意句法的一般规律及其特殊点。 　　如：He is cleaning the table now. 　　The train is coming . 　　She is always thinking of herself 　　句法基本按单元分布传授，每单元结束后可在笔记本上进行一次小结，这种整理、复习和积累是很必要的。 　　光强调语言知识的学习绝非否认语言技能的培养与训练，否则一本词典和一本语法书足矣 二．语言能力的培养与自我训练方法 　　语言能力一般是指听、说、读、写四种基本能力。初中学习强调听说，高中学习侧重读、写。实际上偏废哪一项也学不好英语，只重听、说导致文盲，只重读、写导致聋哑。在语言学习中这四种技能是交织在一起的，应该得到共同提高，全面发展，高一是学习能力锻炼发展大好时机，一定要珍惜和充分利用。 　　⒈ 四种语言技能中听、读帮助你获得信息，说、写帮助你表达信息。因此，在学习新课文时，我总是让大家在预习时先听两遍课文，获得大概信息，再默读课文两遍，回答课文后的相关问题。之后，将这些问题的答案稍加整理串起来一次一次地复述课文（先老师大声说，学生小声；然后学生大声，老师必要时提示