[语文一上六单元付华琴打印.doc

年 月 日 第 节 课 题 16、 小 松 鼠 找 花 生 教 学 目 标 　1 有主动识字的愿望，自主认识12个生字，能按笔顺规则正确、美观地书写生字“生、里、果”，能自我审视间架结构，感知汉字的形体美。　2 根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，感受祖国语言的美感。 第1 课时 课 型 新授 模式类型 主体 教 具 词卡、课件 重 难 点 重点： 认识12个生字，能按笔顺规则正确、美观地书写生字“生、里、果”。 难点：根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，感受祖国语言的美感。 时间 教 学 过 程 主 导 部 分 主 体 部 分 3 5 5 一、导入激趣　　　1 （出示课件：秋天的景色，树上挂着一些果实）问：小朋友们,展现在大家面前的是一年中的哪个季节，你知道吗？你是怎么看出来的？　　　2 秋天真是一个丰收的季节，果实都成熟了。（演示课件：小松鼠蹦蹦跳跳来到园中）小松鼠也来到了园中，它想干什么呢？（出示课题：16 小松鼠找花生） 　二、初读感知　　　1 出示课文插图，听故事，想想课文讲了一件什么事？　　　2 学生说一说故事内容。（不需要说得很完整。）　　 三、识字读文 学生自由畅谈 3 （指向“找”、“生”）谁来认一认这两个字？（先指名读，再齐读）　　　4 全班齐读课题 时间 教 学 过 程 7 8 　四、看图读文　　　1 出示两幅插图，自己读读课文，想想哪几个自然段说了第一幅图的内容，哪几个自然段说了第二幅图的内容。　　　2 学生读课文并找出图的对应段落。　　五、朗读感悟　　　1 让我们先来看一看第一幅图，图上画了些什么？　　　2 让学生明确图中花生花的位置，问；课文中是怎样写花生花的？找出句子读一读。你有不理解的词语吗？ 　　　3 出示“鲜艳”一词，指名读。课文里指什么鲜艳，鲜艳是什么意思？　　　　平常我们还可以说鲜艳的什么？ 　　　4（拿出两盆盛开的鲜花，一盆放在灯光下，一盆放在远离灯光的地方）放在灯光下的鲜花怎样？出示格外一词，是什么意思？　　　　多美的花生花呀，出示句子：花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。 　1 请大家自由读课文，把你不认识的字勾画出来。　　　2 大家一起在小组里交流一下，请教一下，有什么好方法记住这些字。　　　3 把小组里好的识字方法推荐给全班同学。　　　4 在小组里朗读课文，把课文读通顺。　　　5 谁勇敢地来试一下，把课文读给大家听。其他同学来当评委。　　　6 学生评价，相机正音，对个别长句子老师作示范 （颜色明亮而好看） （学生举例，如：鲜艳的红领巾，鲜艳的花朵，鲜艳的衣服等。） （更加、特别） 　　　8 看着鲜艳的花生花，听着鼹鼠的介绍，小松鼠多么想吃到好吃的花生。我们来读一读第一、二自然段，你可以读给同桌的同学，也可以读给你的好朋友，还可以读给老师听。　　　9 我们来表演一下这两段的内容，好吗？学习小组开始行动吧！　　　10 学生上台表演。 时间 教 学 过 程 10 2 六、指导写字　　　1 出示田字格里的生字“生、里、果”，这三个字里，你认为哪个字最难写，要提醒大家注意什么？　　　2 看老师写“生”字，提醒学生竖在竖中线上。　　　3 让学生比较“里”与“果”，同时介绍识字方法。　4、 老师范写“果”。学生评价。 七、小结学习收获 。　　 5、 让我们一起来写一写，每个写两遍，你认为难写的字可以多写几遍。　6、 学生写字，教师巡视，注意学生的写字姿势。 　7、 展示学生的字，为写得美的字贴上小红花。 板 书 设 计 16、 小 松 鼠 找 花 生 生 里 果 教 学 反 思 年 月 日 第 节 课 题 16、 小 松 鼠 找 花 生 教 学 目 标 1、 在读文中交流自己的感受，在合作讨论中解决疑问：花生真的被摘走了吗？以此明白花生的果实是埋在地里的。2、大胆想象，续编故事，乐于与同学、老师分享续编的故事，培养专注他人发言的好习惯。 第2 课时 课 型 新授 模式类型 主体