[安塞腰鼓课堂实录.doc

《安塞腰鼓》课堂实录 赵俊芳 一、 背景： 《安塞腰鼓》是我国著名作家刘成章的一篇抒情散文。它为我们展现了安塞腰鼓这一独特的民间舞蹈艺术，再现了“安塞腰鼓”的冲天激情和生命力的张扬。它以诗一般凝练而又富有动感的语言，谱写了一曲慷慨昂奋，气壮山河的时代之歌。教学这篇文章，我们就是要通过文本的解读，领悟作者是借歌颂安塞腰鼓，讴歌生命中奔腾的力量、讴歌冲破束缚阻隘的强烈愿望、讴歌阳刚之美、讴歌痛快淋漓的生活和表现以及奋斗不息的黄土高原人！以学生为本是二期课改的核心理念——是“一切为了每一位学生的发展”在教学中的具体体现，它意味着： 关注每一位学生。每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人，在教师的课堂教学理念中，包括每一位学生在内的全班所有的学生都是自己关注的对象，关注的实质是尊重、关心、牵挂，关注本身就是最好的教育。 关注学生的情绪生活和情感体验。孔子说过：知之者莫如好知者，好之者莫如乐知者。教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。学生在课堂上是兴高采烈还是冷漠呆滞，其乐融融还是愁眉苦脸？伴随着学科知识的获得，学生对学科学习的态度是越来越积极还是越来越消极？这一切为我们教师所关注，这种关注同时还要求我们教师必须用心施教。用心施教体现着教师对本职的热爱，对学生的热爱，体现着教师热切的情感。 关注学生的道德生活和人格养成。课堂不仅学科知识传递的殿堂，更是人性养育的圣殿。课堂教学潜藏者丰富的道德因素，“教学永远具有教育性”这是教学活动的一条基本规律。教师不仅要充分展示教学中的各种道德因素，还要积极关注和引导学生在教学活动中的各种道德表现和道德发展，从而使教学过程成为一种高尚的道德生活和丰富的人生体验。 二、课文所处的地位和作用： 《安塞腰鼓》是人教版语文七年级下册第四单元的一篇精读课文。是著名散文家刘成章先生撰写的一篇富有诗意美的散文。它以诗一般凝练而又富有动感的语言，谱写了一曲慷慨激荡、气壮山河的时代之歌，展现了我们中华民族生生不息、激越澎湃的活力，传达出勃发的生命激情，是对我们民族魂魄的诗性礼赞。本文充分展示了我中华文化的丰厚博大，充盈着生命的渲泄与活力，具有丰富的人文内涵，对学生精神的影响是深广的。同时，本文在写作上，内容与形式高度统一，气势恢弘，有阳刚之美。因此，本课在对学生的审美体验、语言品味的能力培养上，有着举足轻重的地位。 三、学习目标和重、难点的确立： 新课标在实施目标中明确指出，要求学生吸收民族文化智慧。吸取人类优秀文化的营养。学习本文，宜引导学生在理清行文思路的前提下，体会文章景、情、理和谐相容的意境，欣赏文章的阳刚美、语言美，培养学生的审美趣味，提高学生对语言文字的理解感悟能力。 四、教学目标 1.朗读课文，体会文章蕴含的情感。 2.品味语句，体会文中排比、反复修辞的作用。 3.体会安塞腰鼓的艺术特点。 五、教学重点：引导学生感受安塞腰鼓的阳刚之美，体会其所宣泄的蓬勃生命力作为本课的教学重点。 六、教学难点：感受文章的磅礴气势；品味文字魅力。 七、教学过程： （一）课堂导入：“一方水土养一方人，一方水土一番风情”。西北的黄土高原，有雄睨世界的辉煌文化，有文明中外的民间大型舞蹈。这种舞蹈，曾在1992年北京亚运会、97年香港回归、2009年的60年国庆参加演出，许多观众为之陶醉，这就是有“天下第一鼓”之称的“安塞腰鼓”，今天我们就学习这篇文章。 （二）明确目标： 1.朗读课文，体会文章蕴含的情感。 2.品味语句，体会文中排比、反复修辞的作用。 3.体会安塞腰鼓的艺术特点。 （三） 朗读课文，感受内容美 温馨提示：读准字音、语速适当。 思考：“好一个安塞腰鼓！”在文中先后四次出现，联系上下文说说四个句子分别表达了什么意思？ 生：自由读课文。 生1：“好一个安塞腰鼓！”在文中先后四次出现。 第13段：“好一个安塞腰鼓！”赞美了宏伟的场面； 第17段：“好一个安塞腰鼓！”赞美了雄壮的鼓声； 第22段：“好一个黄土高原，好一个安塞腰鼓！”赞美了击鼓的后生； 第24段：“好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！”赞美了奇丽的舞姿。 生2：我认为这四句话分别是对上面内容的概括，作者直抒胸臆，抒发了对安塞腰鼓的赞美之情。 生3：我带有感情的给大家读一读。 师：安塞腰鼓，带个我们力量的奔腾、生命的升华。让我们再次走进文本，美读课文，体会它那恢弘的气势，跟上它那铿锵的节奏，让我们的心灵随之激荡吧！ （四）美读课文，体会情感美。 温馨提示：读出感情、读出语气、读出节奏。 以小组为单位，用喜欢的方式，读最喜欢的场景。 小组展读： 第一组：我们小组最喜欢第7自然段，我代表我们组读一读。 第二组：他们组读得很有感情，但语言有些柔，我们组齐读，我相信我们组读得会比他们有气势。 第三组：他们组读得声音响亮，流畅，感情