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语文九上第一单元复习案教学设计案啊好 学 科 语文 授课年级 初三 授课教师 课 题 九上第一单元复习教案 授课日期 课标要求 系统把握本单元课文内容,掌握状物抒情散文的特点。 教学目标 通过阅读,我们可以领略到各种不同的抒情方式所创造的独特而美好的意境,并得到各种不同风格的语言的熏陶。 重 难 点 分 析 1、??通过反复默读和诵读,聆听作者心声,体会散文美好而独特的意境。 2、??体会并把握散文形散而神不散的特点。 3、??品味作品优美的语言和丰富的情感。 4、??理解作者是怎样运用象征手法的,学习文中的排比句和反问句。 5、??通过学习课文,陶冶性情,提高思想境界。 教学策略分 析 教学媒体选择 教学过程与手段 教 师 活 动 学 生 活 动 媒 体 设计意图 导 入 本单元的四篇抒情散文,有的托物言志,有的咏物抒情,有的情理相生,有的直抒胸臆。一排挺拔的白杨,一颗晚熟的草莓,春风中盛开的海棠花,窗口处投下的一片绿影,都能触动作者的情思,都能引发作者丰富的联想,创造出独特而美好的意境。 导 学 二、积土成山? 1.?丰富的字词 ①生字:瞥娑揠猗蕈菌毡怠垠?砥?恹?虬?楠?颀?汲??刹?柯?甬?缅??璀璨???????????????????????????????? ②词语:瞥见?了截?婆娑??揠苗助长??葱茏??猗阴??涸辙??淅沥??幽囚??攀缘?流连?视野?锤炼?主宰?恹恹?晕圈?参天?伟岸?秀颀?妙手偶得?坦荡如砥?潜滋暗长?旁逸斜出?纵横决荡?黄绿错综?婆娑?屈曲??倔强??不折不挠?枝柯?疏落?盎然?荒诞?璀璨?沁人心脾??禀赋?从容不迫?惴惴不安?馨香?缅怀?茁壮?丰硕?老骥伏枥?充沛?萍水相逢?隔阂??浮想联翩 2、精彩的句子 (1)绿色是多宝贵的啊!它是生命,它是希望,它是慰安,它是快乐。我怀念着绿色把我的心等焦了。……我疲累于灰暗的都市的天空,和黄漠的平原,我怀念着绿色,如同涸辙的鱼盼等着雨水!我急不暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝。 品析:作者直接倾诉对绿的热爱和渴盼,表现出作者对当时北方都市沉闷环境的厌倦和不满,既指自然环境,也可以指当时的社会环境。 (2)我拿绿色来装饰我拿绿色来装饰我这简陋的房间,装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福,我要借绿色来比喻猗郁的年华。我囚住这绿色如同幽囚一只小鸟,要它为我作无声的歌唱。 品析:此句一方面表达作者喜爱绿色就像喜爱生命,绿色在作者心中就是生命中一切美好事物的象征;同时也为自己“囚绿”交代原因。 (3)植物是多固执啊!它不了解我对它的爱抚,我对它的善意。我为了这永远向着阳光生长的植物不快,因为它损害了我的自尊心。 品析:作者责怪常春藤,表达对绿的自省的心理活动,对绿的认识逐渐起了变化,但仍然不肯彻底改变自己的决定,很能反映作者对绿爱得“执著”。 (4)离开北平一年了。我怀念着我的圆窗和绿友。有一天,得重和它们见面的时候,会和我面生么? 品析:作者和常春藤的关系改变了,由主宰者和被支配者的关系,化为朋友。同时也隐含了作者对沦陷于敌人手中的土地和人民的深情怀念。 (5)当你在积雪初融的高原上走过,看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树,难道你就只觉得它只是树?难道你就不想到它的朴质,严肃,坚强不屈,至少也象征了北方的农民?难道你竟一点也不联想到,在敌后的广大土地上,到处有坚强不屈,就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵?难道你又不更远一点想到,这样枝枝叶叶*紧团结,力求上进的白杨树,宛然象征了今天在华北平原纵横决荡,用血写出新中国历史的那种精神和意志? 品析:作者连用四个反问句组成一组排比句,层层递进,气势恢宏,由赞美树到赞美人,过渡自然。第一个句子为由树及人张本,第二个句子点明白杨树象征北方农民,第三个句子点明白杨树象征北方农民中的战士,最后一个句子深入一步点明白杨树象征民族的抗日精神和意志。四个反问句连贯紧凑,思想逐步深入,赞美之情达到高潮,展现了更为廓大深远的精神境界。 (6)我赞美白杨树,就因为它不但象征了北方的农民,尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强,力求上进的精神。 品析:这是全文的主旨句,概括了白杨树的象征意义,点明了全文的主题。 这么美的一些句子,你不想自己也试一试吗?请做仿写练习: ①仿照“绿色是多宝贵的啊!它是生命,它是希望,它是慰安,它是快乐。我怀念着绿色把我的心等焦了”一段话的句式,以“红色是多宝贵的啊”开头,写一段话。 ②仿照下列句式,自拟话题,写一段话。 我拿绿色来装饰我拿绿色来装饰我这简陋的房间,装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福,我要借绿色来比喻猗郁的年华。 ③仿照上文第(6)句话写一组排比句,可以“梅花”“莲”“竹子”“

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