[语文历史沿革.doc

从语文课程标准的历史沿革看新课标语文性质的界定 ? ? 【中文摘要】课程标准是规定某一课程的性质、目标、内容的指导性文件，本文从语文课程标准的历史沿革来看新课程标准的语文性质的界定。 ? 【关键词】语文?? 课程标准????? 性质 ? 课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。教育部2001年6月和7月先后颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》和各科全日制义务教育课程标准，2003年4月又颁布了《普通高中课程方案（试验）》和高中各课程标准。《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。应体现对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议。”语文课程标准是国家对基础教育阶段语文课程进行基本规范的纲领文件，是编写语文教材、组织语文教学、进行语文课程与教学评估以及考试命题的依据[①]。 一、20世纪前期的语文的概念 ? 1901年1月，慈禧被八国联军的炮火轰出了北京城。内政外交的窘境只有推行新政，在这样的气氛下1905年8月下谕“立停科举以广学校”。1300多年的科举制度至此完全废止，这样客观上给国文学科的诞生提供了合乎教育科学规律的有力的保证。1904年初清政府颁布了由张之洞、张百熙、荣庆合订的《奏定学堂章程》，成了我国第一个经正式颁布后在全国范围内实际推行的学制。在规定的8门必修学科中，有读经讲经、中国文学这两门语文教育相关的课程。《学务纲要》中明确规定：“其中国文学一科，并宜随时试课论说文字，及教以浅显书信记事文法，以资宦科实用，但取理明辞达而止。”又说：“中小学堂于中文辞，止贵明通。”这其实就是以后国文科的先声。《奏定学堂章程》的颁布，为国文单独设科奠定了基础，为我们以后具有学科意义的语文教育揭开了近代教育史上的序幕。这个时候的语文是“资宦科实用，但取理明辞达而止。”很明确语文作为一实用性工具而存在是在改变当前国民的头脑，但是虽有“语文”却没有具备教科书意义的语文教材，无非是《三字经》《百家姓》《千字文》《古文观止》等等读物。最早的大家都认可飞我国 的新型教科书要算1897年朱树人所编的南洋公学出版的《蒙学课本》，开始的时候虽称之为课本，但里面包含了修身、致知格物、卫等养身之道，后来再版的时候开始注意了语言文字的一般教学规律，具备了语文教科书的基本条件。 我国第一套正规化的中小学国文教科书是1903年上海商务印书馆编纂的。当时由于没有专门政府机构干预，故只是民间为之，到1905年清政府成立了学部，第二年才有“学部审定”在教科书上出现。 ? 1913年由南京临时政府教育部公布的《中学校课程标准》可以说是我国历史上第一个课程标准，将“语文”科目叫“国文”意思为：本国的语言文字，当在后来又有将“国文”改为“国语”之争，特别到了1920年，教育部在《国民学校令施行细则》中明确了国语要旨：在使儿童学习普通语言文字，养成发表思想之能力，兼以启发其智德。”这种举措是当时的大背景决定的，当时就有统一“国语”的要求，到底用那一种方言争论很多，但没有一个标准，胡适说过：国语的标准是伟大的文学家定出来的，他认为把已经很通行又已产生文学的普通话认为国语，推行出去，使它成为全国学校教科书的用语。他的主张实际上是将语文的实用性进一步向前推进了一步。 ?? 1923年6月由全国教育联合组织新学制课程标准起草委员会起草的《中小学课程标准纲要》这是我国首次规定课程标准，其中吴研因、叶绍均，胡适分别起草了小学、中学、中学公共必修国语纲要，标志着我国语文课程标准结构的基本形成。 ?? 吴研因拟定的《小学国语课程纲要》主旨在语文练习运用常见的语言文字；并涵养感情、德性；启发想象、思想；引起读书趣味；建立进修高深文字的良好基础；养成能达己意的发表能力。叶绍均拟定的初级中学《国语课程纲要》目的是：使学生有自由发表思想的能力；看懂平易的古书；能作文法通顺的文字；使学生发生研究中国文学的兴趣。而《公共必修科国语科学程纲要》和《必修科本科特设国文科学程纲要》中进一步的涉及到了文学欣赏和论辩文技术，以及语言文字学和文学概论。这些纲要在我国教育史上可以说是第一次较为完整的以教育法则的形式明确了语文学科的性质，教学目的任务，教材体系，教学原则，教学内容及分阶段教学要求等，初步形成了现代语文教育学科的纲领性的文件。 这个时候的语文依然作为一种学习的基础工具而存在，但是有一点变化的是满足了一部分的高一点层次的审美的需要。 ?? 1929年国民政府教育部颁布《小学课程暂行标准·国语》、《初级中学国文暂行标准》和《高级中学普通科国文暂行课程标准》，这三个语文课程的文件正式叫做“课程标准”，此时