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教学时间：教学时间： 年 月 日 教学课时：5课时 教学内容：人教版六年级下册第三单元口语交际· 习作三、回顾· 拓展三 教学目标： 1、通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。 2、在口语交际的过程中认识到树立理想的重要性，激发学生在学习和生活中为理想而努力奋斗的情感。 3、在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。 4、提高学生有条理地表达的意识和能力，尝试前后照应的写法。 教学重难点： 教学重点： 1、在口语交际的过程中认识到树立理想的重要性，激发学生在学习和生活中为理想而努力奋斗的情感。 2、在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。 教学难点：口语交际时，抓住要点充实内容；理解“日积月累”中的诗歌。 教学方法和教学手段： 引导学生自主、合作、探究学习，积累爱国诗歌；创设情境、激发兴趣、点拨引导，放手让学生交流。提供舞台让学生展示，激励学生开动脑筋，为实现自己的理想而奋斗。 教材分析： 这部分内容一共由两个板块组成：“口语交际· 习作三”和“回顾· 拓展三”。本次“口语交际· 习作三”编排以“理想”为主题进行习作训练。“回顾· 拓展三”有三个内容：“交流平台”、“日积月累”、“课外书屋”。“交流平台”紧紧围绕本组课文的训练重点进行设计，了解革命者的故事和本组课文的写作方法。“日积月累”安排的内容是积累叶挺的《囚歌》。“课外书屋”给学生补充我国著名的革命题材小说。 “口语交际”要求学生弄明白什么是理想，列一个简单的提纲，然后当众演讲，畅谈理想。通过这次“口语交际”训练，目的是培养学生当众即席演讲的能力，从而都得到锻炼的机会，受到鼓舞和激励，提高学生倾听、表达和应对的能力。 学情分析： 当今学生除学校外，大部分是通过看、听、读等方式，在校上课老师留给学生自由表现的机会也是很有限的。学生课外喜欢做的事是：看电视、玩电脑游戏、上网聊天。孰不知在此其间扼杀了学生的个性。童年是一个充满活力、充满幻想的年代，蕴藏着巨大的潜力，他们的成长需要外部环境的引导，让他们更好地认识问题。因此这次的“口语交际”的指导，对他们来说是非常必要的。那么，从何人手即能锻炼他们的表达能力，激发他们对未来的美好憧憬；又能培养他们的兴趣，对“口语交际”应当作为语文的第一能力有所认识。因此从学生喜欢看电视上网人手在网上查寻收集关于演讲的有关资料如：毛泽东、恩格斯等领袖人物的演讲；观看电视演讲大赛等。激发他们口语交际的兴趣，促进他们收集资料的积极性，同时也培育了他们各方面的能力。 学生活动：多读、多记、多说、多写。 学法指导，课件设计（使用多媒体教学的学校或班级）： 引导学生多说与要点有关的内容，然后说出自己独立思考后的结果。 教学过程： 第一课时（口语交际） 一、创设情境，激发情趣 1、故事感染激发 郝副营长的故事我们都很熟悉了。“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！” 正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。我们没有理由不说，郝副营长的理想是崇高的。 2、激发交流愿望 ⑴交流关于理想的名言。 ⑵每个人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？ 二、倾诉交流，提升能力 1、自我倾诉，组织语言。（着重培养学生思维的条理性、敏捷性） 说说看，你的理想是什么？你为什么会有这样的理想？理想的种子在你心中生根了，你准备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢？ 2、指名交流，了解情况。（在表达的自信上着重评价） 3、师生交流，学习技巧。（在表达的技巧上着重引导） ⑴教师声情并茂地向学生讲述自己儿时的理想，潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的讲述的。 ⑵学生倾听、评价教师的发言： 听：做到全神贯注，用神态做出反应。 想：站在对方的角度去思考、去理解。 说：在理解、尊重对方的基础上积极应对，与教师交流。 4、生生交流，运用技巧 ⑴学生在组内交流，教师参与。对个别在组内交流有困难的学生，采用个别辅导或同桌互助的方法，鼓励他们积极发言。 ⑵互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。 评价时注重评价表达是否自信，态度是否自然大方，表达的内容是否有条理，是否能表达出自己独特的感受和体验。 ⑶推荐代表，准备参加全班交流。 三、全班互动，交流评价 1、指名倾诉自己的理想。 2、师生倾听、评价 小结：今天，我们倾诉了自己的理想。让我