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语文园地四 1.会认7个生字，了解形声字形旁的表意作用。 2.培养同学的识字能力和发现事物规律的能力。 3.激发学习汉字的兴趣与愿望。 培养同学的识字能力和发现事物规律的能力。 激发学生学习汉字的兴趣与愿望。 五颜六色的生字卡片。百宝袋、生动形象的卡通识字课件。 两课时 一、我的发现 教师：小朋友们，这节课由老师领你们去生字王国看一看，和生字宝宝认识一下、做做游戏。 1.出示“我的发现”，读一读。 2.说说你的发现。 （1）月字旁的字与身体有关。 （2）足字旁的字与脚有关。 （3）目字旁的字与眼睛有关。 （4）提手旁的字与手有关。 3.教师拓展。 （1）江、海、湖，三点水旁的字与水有关。 （2）树、松、林，木字旁的字与树有关。 二、学习“我会认” 1.课件出示“我会认”中的生字。 2.指名认读。 3.发现它们的共同点（都是提手旁）。 4.指名读—范读—全班读。 三、学习“我会读” 1.出示三个句子，学生读。 2.想一想，加点的字怎么读。 激发学生学习汉字的兴趣与愿望。 3.指名读，正音。 4.找出多音字并组词。（长、乐、着） 四、学习“读读记记” 1.课件出示搭配好的词语。 美丽的夏夜 精彩的球赛可口的松果 透明的翅膀 有趣的问题闷热的天气 亮晶晶的眼睛 绿油油的荷叶 2.学生试读，不会认的字可请教同桌。 3.指名读，注意正音。 4.师生对读，男女生对读。 5.用短语说句子。 五、学习“我会读”——浪花 1自由练读，不认识的字想办法解决。 2.教师范读，注意听教师的语气，难字的读音。 3.小组合作读，你读给我听，我读给你听。 4.说一说，你现在知道了什么？你觉得浪花怎样？（可爱、淘气） 5.背一背自己喜欢的句子。 六、扩展知识，巩固复习 教师：同学们，其实在生字王国里还有许多带有这些部首的汉字，老师也找来了一些，我们一起认一认， 看到你认识的就大声地读出来。 (点击课件） 学生读。 教师：刚才老师发现有些生字你们不认识，不要紧，我们在以后的生活中会逐渐地接触到这些字，慢慢地你们就学会了。 教师：小朋友们表现得都很棒，现在我们来放松一下，请你们站起来，和老师一起做一段律动。（点课件）这是一首小儿歌，我们一起读一读： 拍拍手啊踩踩脚， 揉揉肚子掐掐腰。 摸摸肩膀摇摇头， 抬起腿儿跳一跳， 运动运动身体好！ 教师：我们和着音乐，加上动作再来一遍好不好？学生：好。 教师：好了，小朋友们，在这节课中，你们都发现了一些问题。这是你们爱动脑筋的结果。你们知道你们的表现有多棒吗？是你们的出色表现给了老师一份自信和力量。老师无论走到哪都会记得你们，你们能记住老师吗？ 学生：能。 教师：下课了，请用你们最有自信的声音和老师说声再见吧！ 一、激情导入 (放“花仙子之歌”，师生一起跳舞） 教师：快看，我们到什么地方了？ (黑板上贴了情境图“童话王国”) 学生：童话王国！ 教师：在童话王国里你们希望遇见谁？为什么？ 学生说出自身喜欢的各种小动物和童话人物。 教师：这些你们喜欢的小动物、小精灵说不定一会就会来到我们身边。快看，谁来迎接我们了？ (拿出小兔木偶玩具） (教师用小兔子的口气和同学谈话） 教师：欢迎你们来到童话王国，我是小兔路比，你们想和我成为好朋友吗？ (同学和“小兔路比”进行交际） 学生：路比，你好！ 教师：你好！ 学生：认识你很高兴，你们童话王国可真美啊！教师：希望你们在这里玩的开心。你叫什么名字？学生：我叫……我7岁了，都上一年级了，你呢？教师：我还没有上学呢，你教我写字好吗？ 学生：好啊，我很乐意。 (还可以引导同学用学过的英语进行交际Hello！How do you do！Nice to meet you！) 二、引出续编内容 教师(还是用路比的语气）：大家在童话王国里玩得开心点呀，还可以到处观赏。现在我要去散散步去了。 教师(放下小兔木偶玩具）：小兔子去散步了（板贴小兔图片），可是这时候，突然发生了一件意想不到的事情。 出示课件：小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙地向他走来 (“急急忙忙”用不同的颜色区分） 三、互动交际练习 教师：小松鼠急急忙忙地走来了（板贴小松鼠），出什么事了啊？ 学生：我想可能大灰狼来了。 (猜想各种可能） 教师：请和你小组里的同学互相说说，看谁和他人想的不一样。 (学生小组互说） 教师：现在，小松鼠已经急急忙忙地走到小兔面前了(把小松鼠贴在小兔的面前），他们会怎么说呢？（拿出小兔木偶)假如你是小松鼠，你会怎么对小兔说？(教师继续扮演小兔，一名同学扮演小松鼠进行对话）学生：不好了，不好了！ 教师：怎么了，小松鼠，这么慌张？ 学生：大灰狼要来了。 教师：啊，这可怎么办啊？ 学生：我们快点通知其他的小伙伴去吧。 教师：可是，一直躲也不是办法啊。 学生：要不，我们去请大象