[语文复习备考思路及各种课型基本模式.doc

复习班语文教学指导意见 复习班语文备课组 2010年12月11日 整体进度安排 市“一练”（12月6日-17日）前复习完文言文、古诗鉴赏、病句词语、语言衔接、连贯类题型。 市“二练”（3月24日-25日）前第一轮复习结束，“一练”与“二练”之间这段时间复习现代文阅读、重点是社科文、小说、传记三类题型，同时复习仿写句子、压缩语段、语言简明得体等题型。 市“二练”与“三练”（5月12日-13日）之间这段时间，进入第二轮复习，重点对作文、古诗、现代文阅读这三块进行专题复习。 “三练”至高考这一个月的时间，重点进行综合检测和查缺补漏。 名句默写及作文训练在各个复习阶段同时进行。 二、课本复习安排 暑假复习时将必修教材1-5册与老教材相比新增加的古诗文讲授完毕。 必修教材新增加的学生未学过的现代文名篇放在“一练”与“二练”之间与现代文阅读的复习同步进行。 《中华文化经典研读》上的古诗文，教师选取名篇或名段进行重点讲解，与文言文第一轮复习同步进行，并画出要求背诵的部分让学生背默，尤其是《论语》与《孟子》上面的相关内容。 必修教材上的古诗文复习一部分放在早读时进行，一部分与第一轮复习同步进行。 三、各模块教学安排 ﹤1﹥作文教学安排 作文每周训练一次，用两个课时进行，50分钟时间写作文，其余40分钟讲评作文。 上学期侧重于作文规范化训练，对作文从标题、开头、主体到结尾系统展开训练，用5到6次作文训练完成规范化训练任务，同时进行作文审题训练。 下学期侧重于审题训练和作文升格训练，让学生在发展等级上有所突破。 作文训练以材料作文为主，同时兼顾话题作文、命题作文。特别要注意漫画类材料作文和时评的写作训练；文体训练以议论文为主，同时兼顾抒情散文、记叙文、书信等常见文体；审题训练以新材料作文审题训练为主，同时兼顾其它类型。 在改作文方面，优缺点用规范的符号画出即可，评语从简，注重打分，或组织学生对改作文，或变作文训练为作文考试的方式，同时做好改作文的记录以增强评作文时的针对性，尽可能提高改作文的效率。 在评作文时，要精、要细、要具体，要具备可操作性。 注重组织学生对病文进行修改，做好作文升级训练。 在文面方面，进行适当的引导和训练，达到干净整齐的目的。 ﹤2﹥早读教学安排 早读内容以印发的作文范文、教材古诗文、名句默写训练页子、课堂笔记和语文摘抄诵读为主。 早读时间分配：作文范文、语文摘抄诵读占15分钟左右，教材古诗文诵读占15分左右，语文笔记10分钟左右，自主时间10分钟左右，最后5分钟左右检查学生背诵效果。 要求学生将早读材料系统装订成册，方便以后复习使用。 在早读时间，要求学生大声朗读，尽可能站起来读书，以增强诵读效果。 ﹤3﹥阅读教学安排 上学期侧重复习必修课本1-5册的古诗文部分，下学期可向选修教材文化经典研读上的古诗文延伸。 推荐《小小说选刊》、《名人传记》、《读书文摘》、《读者》、《青年文摘》、《作文素材》、《中学生阅读》、《作文与考试》等刊物作为阅读的补充和延伸。 选择试卷上讲过的古诗文和文笔精美的现代文让学生在早读时间诵读，增强语感。 将小说阅读、人物传记阅读和社科文阅读作为本学年学生课外阅读的重点，提高学生阅读现代文的能力。 ﹤4﹥纠错考试安排 时间放在周五晚自习，用一节时间进行，考试用40分钟，对答案用10分钟。 任课教师在周四将本周学生在训练和讲课时易犯的错误集中起来，设计成规范的题型，按40分钟的题量，设计好纠错试题。 考试结束后，教师认真做好统计工作，再把正答率低的题选出来，作为讲评的重点，学生的个性问题，教师可个别解决，共性问题集中解决。 纠错考试周周进行，任课教师轮番出题，并在试卷上注明考试日期。 四、各种课型基本模式 1专题课 专题课要化大为小，逐个击破，依考点分成若干小专题进行。专题课的具体流程： 明确考点，真题回放。让学生熟悉考纲、考点，回顾近三年的高考题型，感受高考真题，并初步总结做题经验。 典例分析，讲解总结。教师结合高考题型和模拟题型，引导学生总结出做题要点和方法技巧。 课堂演练，讨论质疑。课堂上设计一定量的课堂训练题，这些训练题必须具有典型性，做完之后针对学生做的情况，展开讨论分析，进一步总结做题的方法技巧。 强化提高，完善总结。教师最后设计一定量的强化训练题，旨在灵活掌握、熟练运用本节总结的方法技巧，并最后完善强调做题的方法技巧。 课后作业，巩固成果。布置适量的课后作业，检测本节教学效果，并为下节教学做准备。 课堂流程的基本思路为：定向——思考——启发——总结——训练——提高——巩固。 2试题评讲课 讲评前的准备： 考完后就把答案发给学生，每人一份，以便学生及时总结和反思。 及时做好分数统计工作