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语文学习贯穿于我们的生活始终。从我们会听人讲话，与人交流开始，我们就在学习或运用语文了。进入学校之后，语文成了一门专门的学科，语音、字词等练习成了小学语文课永远的作业。随着年龄的增长，学识的增加，学习阶段的提升，语文学习的内容也越来越多，越来越复杂。到了初中阶段，语文学习内容的广泛性和复杂性更加突出。 　　与小学语文学习相比较，初中语文学习有以下特点。 　　一、内容更加广泛、丰富。初中语文和小学语文所讲授的知识方面的差异。小学语文所讲授的知识是汉语最基础的知识，是为学生能更好的学习语文打基础的知识。如拼音知识、字词知识、句子知识和阅读基本理解的知识。而初中语文所讲授的是对学生语感的培养，对某些语文知识的记忆（如现代汉语中的实词虚词的初学），对阅读知识的运用，对修辞的学习。　从教材所涉及的内容看，几乎包括人类进入文明社会以后各个时期的作品。例如，从中国古典文学的角度看，将涵盖从《诗经》到明清的诗歌、散文、戏剧、小说等各种文学形式，而其中包含的学习内容又非常丰富，作家作品、文学文化常识、实词、虚词、句式、修辞、文章内容理解归纳、文学鉴赏以及语言的运用等等，都在学习要求之中。 　　 　　二、知识性强，系统性强。两个阶段教学所面对的学生方面的差异：学生年龄特点的差异，学生思维水平的差异、学生理解水平的差异、学生见识的差异。　所以初中语文的要求较注重学生感性的认识和积累。比如学习诗歌，初中要求是读读背背，形成语感，在教师的指导下能够初步理解诗意。 　　　　　总而言之，初中阶段的语文学习比小学阶段的范围扩大很多，要求也更多，更高，程度也进一步加深，更趋向应用性，审美性. 　　面对新的学习要求，我们在初中语文学习的方法上有哪些相应的准备呢？ 　　一、树立“大语文”的学习观念，养成观察思考的习惯。　语文学习再不是语文课上的事情，而是贯穿整个生活的活动。不间断地读书、看报，了解国内外时事，思考社会人生大事，是培养语文素质的良好途径。扩大视野，提升认识水平，在生活中不断涵养语文学习的源头活水，才能使语文的发展提高有可持续性，才能将知识转化为能力。 　　二、要有良好的学习习惯。 　　1、课堂上认真听讲。 　　2、主动记笔记， 会记笔记。 　　3、有自觉积极思考主动交流的习惯。 　　4、养成及时总结归纳的习惯 现在的我们已经是初中生了，语文课的讲法也大有不同。小学时的语文课，老师总是讲得很细致：段意,句子的含义，作者背景，课后题，中心；而中学的语文课就与以前大不相同了，语文老师讲到精彩的地方，需要自己去写句子的含义，更加锻炼了我们的阅读能力，还有一点，初中的语文比小学的语文有趣多了，不再乏味了。小学时，老师就像老鹰喂小鹰一样，把知识的粮食送到我们的嘴边，让我们吞下去，并且告诉我们捕捉知识的方法，却从未让我们试过；上初中了，老师们依旧是老鹰，我们依旧是小鹰，只不过方法变了，我们需要自己去捕捉知识，我们要学会方法，我们要自己去亲身体验，尝试。不能在等待老鹰送来的食物，我们要自立。在这个过程中我们的阅读水平逐渐提高了，这要感谢我们的老师！语文课的不同给了我们不一样的感觉！ ??? 但是掌握好这些就是学好语文了吗？难道学好语文就是成为一个字典或着语法书吗？显然不是。 ??? 那么语文到底学什么呢？ ??? 归根到底，学语文是为了应用，这种应用可以功利地表现为应试，不过考试只是一种检测知识的手段，而并不是考官的最终目的。 ??? 其实，学语文最直接的目的就在于自如地掌握语言，在要用到语言知识为某件事情服务时，不致捉襟见肘，从而不能胜任，这只是应用层面的目的。除此之外，应该说，学语文是一种提高自我修养的方法，是一个人了解一种文化，融入一种文化，从而达到一定境界的过程。 ??? 话题似乎范围扩大了，但是要学好语文，单纯为了应试，是不可能学好的。学习语文，要有一种何处西风凋碧树，独上曾路，望尽天涯路、斯人独憔悴的感觉，要有孔子余音绕梁，三日不觉的心理况味，只有这样才能达到庖丁解牛的境界——游刃有余！ ??? 可以说，语文学的是一种文化，一种道理，一种文化气质，如果一个人能如此的话，那么他就可以像苏秦那样以一张嘴而获六国相印，可以像冯援足智多谋，高价贾义（战国时期孟尝君的谋事），可以做陆逊指挥三军（三国吴国有名儒将）等，当然，有人会反驳，以提到的名人似乎和语扯不上关系，但是不要忘了，他们都是饱读诗书的人，都是从诗书义理中走出来的人，他们不但能为学，更可贵在致用，因此他们成功了，从此彪炳史册。 ??? 因此，学习语文重在这几点：第一， 掌握基本的字词句和语法规律。 ??? 第二， 学会欣赏和分析文章。 ??? 第三， 学会能用文字表达自己的思想，学会写各种应用文。 ??? 第四， 背记古今名篇，积累知识。 ???