[语文总复习MicrosoftWord文档.doc

三、词语。 1、正确使用关联词语。 关联词语可以把两个或两个以上在意义上有密切联系的句子（分 句 ）组合成一个句子（复句 ），因而要学会运用。表示并列关系的词语 既（又）……又…… 不是……而是…… 表示递进关系的词语 一会儿……一会儿…… 一边……一边…… 不但（不仅 不只 ）……而且（还 、也、并且 ）…… ……还…… ……甚至…… 表示转折关系的词语 虽然（尽管、虽说 ）……但是（可是、还是）…… ……却（不过、然而）…… 表示选择关系的词语 不是……就是…… 或者……或者…… 是……还是…… 要么…… 要么…… 表示因果关系的词语 因为……所以…… 既然……就…… 之所以……是因为…… …… 因此……表示假设关系的词语 如 果 …… 就 …… 即 使 …… 也 …… 要 是 …… 就 …… 哪 怕 …… 还……表示条件关系的词语 只有（除非）……才…… 只要……就…… ……否则…… 无论（不管、不论）……都（总、总是、也）……表示取舍关系的词语 宁可……也不…… 与其……不如…… 2、词语的感情色彩。褒义词：凡是有肯定、赞许、喜爱、尊敬等感情色彩的词叫褒义 词。如：美丽、勤劳、闻鸡起舞。 贬义词：凡是有贬斥、否定、憎恨、厌恶等感情色彩的词叫贬义 词。如：讨厌、糟糕、指鹿为马。中性词：指既不带赞美的感情，也不带憎恶的感情的词。如：调 皮、寂寞、白浪滔天。 3、结构助词“的、地、得”和时态助词“着、了、过”的用法。 “的”用在形容词和动词之间。 例：红色的国旗 “地”用在形容词和动词之间。 例：飞快地跑 “得”用在动词和形容词之间。 例：唱的动听 “着”表示正在运行的动作。 例：我看着电视。 “了”表示刚刚进行完的动作。 例：我看了电视。 “过”表示过去某个时间曾经进行过的动作。 例：我看过电视。 四、句子。句子是由词和词组构成的，能够表达完整的意思的语言单位。一个 完整的句子， 一般由前后两部分组成。前面一部分说明“谁”或“什么”（主语部分） ， 后面 一部分说明“做什么”“怎么样”或“是什么”（谓语部分） 。如： 谁是什么。 什么是什么。 谁怎么了。 什么怎么了。 谁在做什么。什么在做什么。句子的类型，按照句子的用途和语气，可以把句子分为四类： 陈述句 我的理想是当一名人民教师。 （肯定句） 他没有参加昨天的会议。 （否定句） 这件事不能不管。 疑问句 你今天为什么迟到？ （一般疑问句） （双重否定句） 雷锋难道不是我们学习的榜样吗？ （反问句） 你明天去旅游吗？ 去。 祈使句 请你坐下。 （请求式） （设问句） 你把作业本拿来。 （命令式） 感叹句 我是中国人，我爱中国！常见的几种句式变换陈述句与反问句互换。如： 陈述句：不劳动，连棵花也养不活，这就是真理。 反问句：不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？ 把字句与被字句互换。如： 把字句：桑娜把西蒙的孩子抱回来了。 被字句：西蒙的孩子被桑娜抱回来了。双重否定句与肯定句互换。如： 双重否定句：人与山的关系日益密切，不能不使我们感到亲切、 舒服。 肯定句：人与山的关系日益密切，真使我们感到亲切、舒服。引述句与转述句互换。如： 引述句：董存瑞坚决地说：“我去炸掉它。” 转述句：董存瑞坚决地说，他去炸掉它。扩句和缩句 扩句就是在句子主要成分的前后添上适当的附加词语，加以修 饰、限制或补充，使句意表达更准确、生动。 如： 太阳光照射着树林。 晌午的太阳光火辣辣地照射着整个树林。②缩句就是把原句的附加成分去掉，只保留句子的主干，使句意表 达更简洁。扩句和缩句都要注意不能改变句子的基本成分和主要意 思。 如：鹅毛般的苇絮飘飘悠悠地飞起来。苇絮飞起来。常见的修辞手法 比喻 就是打比方，用具体的、浅显的、熟知的一个事物或情境 来比方另一个抽象的、深奥的、生疏的事物或情境。 如：露似珍珠月似弓。 （明喻） 阳光下盛开的百合花就是您的笑容。 （暗喻） 两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里。 （借喻） 拟人 就是把物当做人来描写，让物有人的语言、动作、神态、 心理活动或感情。 如：兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣 花鞋。 排比 是把内容相关、结构相同或相似、语气一致的三个或三个 以上的词组或句子排列在一起来表达相关的内容，借以增强语气，充 分表达感情，说明道理的一种修辞手法。 如：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真 清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一 块无暇的翡翠。 夸张 就是故意把事物的某一特征进行扩大或缩小，给人以突出 而深刻的印象。 如：这巴掌大的一块地方还能踢足球？ （缩小夸张） 这棵树真高啊，直插云霄！ （扩大夸张）反问 如：像这样的老师，我们怎么会不喜欢他呢？设问 如：谁使长征胜利的呢？是共产党的领导。对偶 如